让茶文化进校园

[摘 要：在当前小学音乐教学中积极提倡多元化、创新教学尝试，以实现以学生为主体的新型课堂模式构建。在我校音乐课堂教学中注重对“茶”文化元素的融入，實现了小学音乐课堂教学的创新探索。本文将以“让茶文化进校园”为主体，探索如何将小学音乐教学与茶文化的有效融合。

关键词：茶文化；小学音乐；创新教学；采茶歌]

小学音乐教育教学不同于其他课程类型的教学，通过有效的音乐教育有利于培养学生的审美、个性及艺术素养。因此应高度重视小学音乐课堂构建。音乐教育承载了学生知识的学习以及个人素养的培养，在音乐教学实践中，既要保证音乐理论引入的扎实性，也要保证文化、艺术的融合性，以达到教学目的。茶文化，作为茶乡人民在生活劳作中形成的特色文化，也是重要传统文化构成，将其引入小学音乐教学中对实现创新课程探索有着重要现实意义。

一、“让茶文化进校园”意义

首先有利于学生音乐素养的培养和提升。我国传统文化历史悠久，对陶冶学生情操有着重要影响。运用多媒体技术将茶文化引入实践教学中，能够引导学生对茶乐曲的体会，感受并把握采茶歌的唱法，感受茶文化中天人合一的理念。通过独特的文化感受，培养学生古典音乐素养。同时学生也能够在接触中国古色古香的文化元素的同时，提升审美的独特性，这对其音乐长远的学习有着重要意义。

其次有利于茶文化的传播与传承。我国是茶的故乡，在悠久的历史长河中，形成了独特的茶文化。茶文化在茶乡地区备受人们推崇，通过茶文化的学习，能够感受到传统文化的独特魅力，同时利用多媒体教学形式，帮助学生感受茶文化，茶诗、茶书法、采茶舞等，能够引导学生对茶文化形成热爱，以实现对茶文化的传播和弘扬。

最后能够为小学音乐教学提供更丰富的资源。茶文化所涉及的范围较广，如茶学、茶艺、茶道等都是茶文化的不同形式，将这些元素引入小学音乐课堂教学中，一方面能够促进文化的传播，引导学生对茶文化魅力的感受。另一方面也能够丰富音乐教学资源，实现现代化创新音乐课堂构建。当前小学音乐教学中大多以现代信息技术作为教学手段，通过互联网等渠道下载关于茶文化的相关资源，并在教学实践中进行结合，使学生在一边感受茶文化、一遍学习音乐的过程中，有效地提升了自己的音乐水平。

二、茶文化与音乐课堂有结合的实践探索

1.课程实践探索

2018年3月15日，学校组织聆听了罗英老师上的《少先队员采茶歌》，课堂教学旋律欢快、活泼，眼前仿佛看到了少先队员们在青青的茶山上采茶的情景。本课设计十分合理，让学生们在欣赏中激发兴趣，在识谱、歌唱中提高能力，最后又在欣赏中陶冶情操。每个环节环环相扣，套住了老师和学生们的心，使老师和学生都沉浸在美妙的音乐世界里。

在评课的过程中各位表示表示将茶文化与音乐教学的有效融合，是一种创新的尝试，且是较为成功的教学探索。有的老师说：“听罗老师上课是一种享受！”有的老师说：“听了罗老师的课我也知道怎样上音乐课了。”有的老师说：“专业老师就是不一样。”

通过这节课不仅让学生学会了唱歌，更重要的是学生们在唱歌是过程中感受到了劳动的乐趣，懂得了茶的来之不易，学会珍惜劳动成果。从老师们的评价中我们可以看出罗老师这节《少先队员采茶歌》上得很成功，值得我们老师学习。

2.注重人文精神的领悟与融合

在“让茶文化进校园”的实践教学中，要理性的认识茶文化，并对采茶歌艺术形成客观的认知。在实践教学活动中，将采茶歌元素与小学教学相融合，是一种创新教育尝试，但更是一种文化艺术的传承，所以，教师要从自身角度出发，提升对茶文化的认识，领悟其艺术色彩，并根植于其人文精神，制定符合小学音乐教学活动的教学方案。例如在播放北京天使合唱团演唱的《采茶歌》时，学生通过音乐旋律及画面感染，感受到采茶歌的欢快，或者教师可以通过播放采茶舞配合采茶歌，使学生真正感受到这种欢快性，以引导学生更好的自主演唱，真正使学生在音乐课堂中能够有所收获。

3.完善音乐教育机制构建

完善的教育活动应该是极具能动属性的教育机制，尤其是对于音乐教育来说，其中包含了丰富多样化的情感思维，特别是在当前我们具体感知音乐教学的文化内涵和艺术理念时，就需要充分发挥茶文化的人文精神和多样化价值。结合茶文化元素的多样化内容和人文精神本质看，其正是当前音乐教育机制构建过程中，所值得融入的重要内容。结合茶文化体系本身的精神思维和价值引领看，通过对其进行改造，并且融入学生所具体关注的人文思维和艺术兴趣，都将为整个音乐教育机制的全面创新注入核心动力。

三、结束语

追溯到音乐教育本质来看，所体现的是文化与精神理念，这也是音乐教育创新探索的核心，在音乐教育中融入茶文化以及采茶歌元素，是在丰富音乐教育内涵的基础上，实现音乐教育活动的多元化，也是文化探索另一种形式的开展。将茶文化融入到小学音乐教学中，有利于学生对传统文化的认识，这对促进学生更深入学习音乐以及更全面的了解传统文化，都有着更深远的影响。因此在今后的实践教学中要探索更全面的教学模式，促进茶文化与音乐教育的有效融合，真正实现“茶文化进校园”目的。

参考文献

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