大学生思想政治教育中导入团体心理辅导之探索

严紫华 王玲

摘  要：在高校教育工作实际发展的过程中，大学生思想政治教育受到广泛关注与重视，已经形成了良好的思想政治教育模式以及机制，能够根据大学生的学习特点以及心理特点进行教育。但是，目前在大学生思想政治教育的过程中，还存在一些问题，不能保证教育工作效果，难以采用科学化以及合理化的方式进行处理，严重影响各方面工作效果。因此，在大学生思政教育的过程中，应树立正确观念，合理的导入团体心理辅导方式，在合理进行团体心理辅导的情况下，打破以往教育模式的局限性，引导大学生树立正确人生观与价值观，形成团队协作精神，为其后续发展夯实基础。

关键词：大学生;思想政治教育;团体心理辅导

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）05-0169-03

Abstract： In the process of the actual development of university education， the ideological and political education of college students has received extensive attention， and has formed a good ideological and political education mode and mechanism， which can carry out education according to the learning characteristics and psychological characteristics of college students. However， there are still some problems in the process of ideological and political education for college students， which cannot guarantee the effect of educational work and is difficult to deal with in a scientific and rational way， seriously affecting the effect of various aspects of work. Therefore， in the process of ideological and political education for college students， we should establish the correct concept， reasonably introduce the group psychological counseling method， break the limitations of the previous education model， guide college students to establish correct outlook on life and values， form a team spirit， and lay a solid foundation for their subsequent development.

Keywords： college students; Ideological and political education; group counseling

在大學生思政教育工作中，应编制完善的计划方案，遵循科学化的工作原则，在日常思政教育的过程中，合理的导入团体心理辅导，利用合理的辅导方式进行处理，保证全面提升大学生的思想水平，采用科学的方式完成目前团体心理辅导任务，全面提升整体工作效果，优化大学生的思政教育工作模式，更好的完成目前团体心理辅导工作任务，达到预期的思政教育目的。

一、团体心理辅导分析

对于团体心理辅导而言，主要是将团体动力学理论、社会学习以及人际心理学理论、个人中心治疗理论等作为主要的内容，采用以人为本的教育观念开展工作，采用团体情境教育模式，属于全新的心理辅导形式。主要就是利用团体之内的人际之间的作用，使得个体在实际交往的过程中，利用观察方式、学习方式以及体验方式，形成对自我的认知，全方位的接纳自我，形成自我与他人之间关系的调整与改善作用，学习到新的态度，改善自身的行为方式，创建良好的人际交往形式，适应到帮助他人的过程。对于团体心理辅导而言，目前已经被人们称为“神奇的圆圈”，在一定程度上能够增强其特殊效能以及应用价值。对于团体心理辅导而言，主要就是有机整合类似特点以及需要的成员，参与人员在4人左右，多的为几十个人，其中有两位指导老师进行指导学习，在明确活动目标之后确定具体的活动次数，通常就是几次活动到十几次活动。在此过程中，参与者能够形成一定的被接纳感觉，充满希望，并且可以感受到一定的力量，促进个体成员在团体协作中产生一定归属感。

二、大学生思想政治教育中导入团体心理辅导的重要性

（一）有利于拓宽大学生思政教育途径

在大学生传统思政教育的过程中，主要采用说教的方式进行教学，教学氛围枯燥，经常会导致大学生感觉到课堂乏味，产生厌学心理。与此同时，在实际工作中可以拓宽思政教育的途径，主要因为每个辅导员通常会面临几百名大学生的思想教育工作压力，日常工作较为繁琐，自身的精力存在限制，很容易出现思政教育方面的问题，导致教育水平降低。而在采用团体心理辅导方式的过程中，可以提升思政教育的灵活性以及生动性，容易被大学生接受。且辅导员采用团体心理辅导的方式方法，可以促进学生之间相互帮助以及学习，形成一定的团队感染力，在互相影响的情况下，丰富教育模式，拓宽教育范围，有利于减轻自身在思政教育方面的负担，全面提升教学工作效果，满足当前的时代发展需求。

（二）有利于激发大学生的学习兴趣

在传统大学生思政教育工作中，未能意识到心理教育的重要性，二者之间呈现相互独立的关系，学生在学习过程中接受的教育不同，教育形式以及观念存在差异，导致学生学习兴趣逐渐丧失，不利于培养大学生学习能力。而采用团体心理辅导的方法，可以将思政教育以及心理教育有机整合，除了可以提升大学生思想道德之外，还能促进心理品质的增强。且两种教育的相互融合，有利于全面了解大学生的心理特征，采用科学的教育方式激发学生的学习兴趣，使其可以树立正确的观念，积极参与到思政教育活动中，促进身心方面的健康成长。

（三）有利于促进学生取长补短不断提高

在大学生思政教育的过程中，采用团体心理辅导的形式，能够将思政教育作为主要的发展、管理方向，是引导大学生树立正确人生观与理想信念的主要方法，也属于新兴的教育活动形式。在思政教育的过程中，将团体心理辅导导入其中，可以结合相关的团体心理辅导原理以及方式等，形成科学化的引导模式，促进大学生的身心健康进步。与此同时在实际教育的过程中，采用团体心理輔导的方式方法，可以通过正确的方式进行相互之间的帮助与感染，养成正确的学习以及心理习惯，在提升大学生思政水平与心理健康水平的情况下，发挥团体心理辅导的积极作用，更好的进行大学生的思想教育处理，在团体心理辅导的支持下，有利于培养大学生的团队协作能力以及心理健康，满足目前时代发展需求，更好的完成目前的大学生思政教育工作任务[1]。

三、大学生思想政治教育中导入团体心理辅导的措施

（一）重新审视教育理念

要想在大学生思政教育的过程中更好的导入团体心理辅导，就要重新审视教育理念，不再将教师作为教育工作中的主体，而是与学生形成平等的关系，不再为主从之间的发展关系，需要平等的互动、交流。在传统大学生思政教育期间，学生只能被动学习，接受相关说教，教师为主体地位，通常会带有评价性的教育，也就是教师利用自身设定的标准，了解学生、评价学生，制定奖惩的方案，例如：在大学生做出不良行为的时候，教师会了解犯错性质以及具体程度，明确批评以及处罚的方式，无论采用何种教育方法，教师都为居高临下的处境，严重影响教学效果。而在导入团体心理辅导教育方式的过程中，对学生性情的分析较为重要，在发生不良行为的时候，不再进行指责与批评，而是了解实际情况以及原因，树立宽容的观念，产生充分的理解，可以在学生学习的角度查找不良行为，为其讲解相关行为可能带来的后果，使得大学生正确的认识自己，做出理智的行为[2]。

在大学生思政教育的过程中，教师需要树立正确的观念，充分意识到教育工作重要性，采用科学合理的方式引导大学生参与到思政教育活动中。教师利用团体心理辅导的方式方法，可以转变以往的教育观念以及模式，利用科学化的方式完成目前的教育任务，在合理进行团体心理辅导的情况下，转变以往的教育观念以及手段，形成新时期的良好教学模式，根据目前的教育工作特点以及需求等，更好的培养大学生的正确人生观价值观[3]。

（二）遵循以人为本的原则

教师需要合理的应用团体心理辅导教育方式方法，树立正确的教学发展观念，在新时期发展背景之下，根据大学生思想政治教育需求以及特点，更好的进行相互指导以及互相合作，探索最佳的教育发展形势，转变以往的观念[4]。例如：教师采用团体心理辅导的方式进行思政教育，可以要求学生在团体活动的过程中，互相交流沟通，分享自己的感想心得，形成自我反省的学习模式，可以更好的完成目前教育目标。且教师在教学中使用团体心理辅导的方法，可以使得学生树立正确的反省观念意识，充分尊重学生的人格，并体现出发展价值，提升其积极性与主动性，更好的参与到团体活动中。全面关注学生的身心健康以及学习情况，通过互动的方式方法培养其良好的学习习惯以及观念，形成相互促进的教育机制[5]。

（三）创建多元化的团体心理辅导机制

在大学生思政教育的过程中，应当全面提升团体心理辅导的有效性以及可靠性，通过思政教育方式，优化教学工作机制，充分发挥团体心理辅导的价值，提升趣味性，摒弃陈旧的教育模式与教学方式，打破以往教学方式的局限性。在采用团体心理辅导方式的过程中，需要为学生创建具有趣味性的学习活动，在相互启发、反应、鼓励以及支持的情况下，形成互动的学习模式，在良好合作氛围中相互感染，确保通过团体的活动方式进行处理[6]。如：教师可以采用角色扮演的方式开展教学工作，在大学生角色扮演的过程中，可以自主的挑选角色，表演节目，节目内容由学生自主选择，可以为讽刺社会不良行为主题、歌颂好人好事主题等，除了可以培养大学生良好思想观念之外，还能充分发挥团体心理辅导的教育优势[7]。

（四）合理使用先进的教学技术

高校思政教育的过程中，为了更好的在大学生思想政治教育中导入团体心理辅导模式，应合理使用先进的教学技术，将其作为辅助工具。教师可以结合教学需求，采用教学技术为大学生创设学习情境，例如：采用幻灯片方式、摄影方式、录音方式以及录像方式等进行教育，也可以采用多媒体技术创设教学情境，形成多元化的团体心理辅导教育活动，提升学习的趣味性[8]。

（五）分阶段的实施团体心理辅导工作

首先，在大一新生思政教育的过程中，可以从心理学的发展角度出发考虑问题，了解到刚刚进入学校是大学生青春期较为重要的转折点，很多学生都需要适应新的学习以及生活，观念意识与心理健康性直接影响日后的学习效果[9]。所以，教师在采用团体心理辅导的过程中，可以将学生分为团体的合作小组，共同探讨未来的学习以及发展目标，相互沟通大学生活中的规划，减轻学习压力，提升参与学习的自信心。在教师的心理辅导之下，还能转变行为认知，提升思政教育的效果[10]。

其次，在大二教育过程中，需要重视学生之间的凝聚力，将班级作为单位，调动学生的团体合作积极性，利用团体的互动方式，使得学生之间相互交流，正确对自身思想与行为进行评估，全面了解自身的不足，并在相互沟通的情况下，形成良好的合作氛围。教师采用团体心理辅导的方式，还需重视成员之间的合作以及依存，形成一定的教育凝聚力，提升教学效果[11]。

最后，在毕业生团体心理辅导工作中，需要相互沟通未来的事业以及发展方向，尤其是一些对未来较为迷茫的学生，在共同合作的情况下，有利于了解自身的优势与不足，正确认识自己，意识到职业偏好的重要性，提升职业生涯规划能力。通常情况下，大学生思政教师可以利用实验研究方式以及实践操作的方式进行团体的心理辅导，加大各方面的心理辅导力度，使得大学生在团体合作中形成正确人生观与价值观[12]。

四、结束语

在大學生思政教育的过程中，教师应转变以往的教学观念以及手段，充分意识到团体心理辅导方式的重要性，树立正确的教育观念，利用科学合理的方式开展教学工作，提升教育效果，满足当前的教学发展需求，培养学生正确的人生观与价值观，充分发挥团体心理辅导在其中的价值。

参考文献：

[1]马屹婵.思想政治教育在预防大学生犯罪者中的作用[J].高教学刊，2018（17）：157-159.

[2]何军明.新生代大学生的心理思想特点与思想政治教育的针对性[J].高教学刊，2018（15）：177-179.

[3]诸思源.大学生思想政治教育中团体心理辅导的优势分析[J].教学考试，2017（13）：156.

[4]李明芳.团体心理辅导在高职院校大学生思想政治教育中的应用探索[J].中国科技投资，2016（35）：383.

[5]金敏.团体心理辅导在大学生思想政治教育中的应用研究[J].新余学院学报，2016（4）：150-153.

[6]吕玉.团体心理辅导在大学生思想政治教育中的应用初探[J].教育教学论坛，2016（33）：31-32.

[7]谭皓恬，赵洪校.团体心理辅导在高校思想政治教育中作用[J].山西青年，2018（14）：141.

[8]宋英杰.团体心理辅导对失恋大学生心理弹性的干预[J].中国健康心理学杂志，2018（6）：957-960.

[9]李川川.基于团体心理辅导的大学生思想政治教育模式探微——以某地方本科高校为例[J].广东水利电力职业技术学院学报，2016（1）：45-48.

[10]孟国芳，张贝，尚冰聪，等.团体心理辅导在高校辅导员工作中的应用研究[J].求知导刊，2017（23）：9.

[11]王立梅，章黎丽.团体心理辅导在高职院校学生干部培训中的应用[J].山西青年，2017（21）：105.

[12]田合雷，李艳，何畏，等.团体心理辅导在大学生心理健康教育中的应用研究[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2016（1）：117-120.