大胆、创新，打造生动、高效课堂

陈小敏

[摘 要：为了备好一节课，教师课前需要结合教材，查阅大量的资料，取资料中的精华，去其糟粕，这些工作需要花费大量的时间与精力。最终教师挑选出来精华的部分，是不是学生最应该掌握的呢？学好这些知识，学生走向社会是不是就能在本专业相关的工作岗位上，很快地上手呢？文章阐述了电梯专业的课堂上，可以参照“现代学徒制”思想选取教学重难点，并结合企业的用人标准，对学生的知识掌握情况进行考核，使学生能够“学的精，学的好，用得上”。

关键词：中职；电梯专业；现代学徒制；校企合作；产教融合；有效学习]

一、问题提出

上学期期末，笔者所在学校的新教师开出了一节汇报课，课程名称是《电梯的轿厢系统》。教师的上课思路是。

（1）给出三种不同类型的电梯（病床电梯、杂物电梯、汽车电梯）图片，让学生分析每种类型电梯轿厢的特点，导入新课。

（2）轿厢在电梯上的作用和组成。

（3）轿厢架的种类（对边形、对角形）。

讲完课后的评课环节，H直接说自己的这课堂是失败的，他总结问题主要存在以下几点。

（1）课程导入没有激情，不能吸引学生的学习兴趣；

（2）教学的重难点没把握好，将重点设置为“电梯轿厢架的种类”这个本该作为了解的内容。教师花费大量的时间讲解各种类型轿厢架的形式、优缺点和应用场合，而忽视了电梯轿厢的组成这个重点，导致学生学完本节课后对轿厢各部分的名称还是不熟悉；

（3）课堂比较沉闷，互动环节太少，整堂课中，教师只在开头提出了两三个问题，随机叫了几个学生回答，然后就是大量的理论讲解，直到下课铃声响起，教师仍沉浸在自己侃侃而谈里。

二、现代学徒制下中职学校电梯专业课教学建设方法

教育部早在2014年8月，就下发了“关于开展现代学徒制试点工作的意见”的文件，其中明确指出“建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措”。那如何利用现代学徒制的思想，在中职电梯专业的课堂上进行改革与创新，激发学生学习的兴趣，进而打造高效的课堂呢？

在课程的实施上，根据典型的工作任务和工作过程，设计课程体系和教学任务，按照知识学习和技能训练相结合，进行教学活动安排，学完一门课，掌握一项实际工作任务的技能。下面以《电梯的轿厢系统》这堂课为案例，阐述课程的具体实施方法。

1.教学内容设计

参照电梯维保行业最新的安全技术规范TSGT5002—2017《电梯维护保养规则》的内容，并结合与多名校企合作公司一线电梯师傅的沟通交流，笔者得知在真实的电梯维修保养工作中，涉及到电梯轿厢的相关知识主要集中在几点：

（1）掌握电梯轿厢的组成，知道各个组成部分的位置、名称和作用。

（2）会对涉及到轿厢的相关部件进行维护和保养，并正确填写维保任务工作单。

（3）了解轿厢架的种类。

2.教学流程设计

确定了本堂课的教学目标，理清了教学的重点与难点后，笔者对这堂课如何开展进行了如下的构思。

本节课的难点是按照《电梯维护保养规则》，对涉及到轿厢的相关部件进行维护和保养，并对维保过程发现的问题，及时解决，并填写维修记录单，这也是学生出去工作必须掌握的技能。教师如何设计活动环节，让学生在动手操作中，强化对难点知识的理解和掌握相关技能，成了本堂课的关键点。

在学生对轿厢部件的名称、位置和作用已经熟练掌握的前提下，笔者以真实的电梯维修情境为例，学生以小组为单位，上电梯完成半月保养中第11项——轿顶的保养，对维保过程中发现的问题，小组协商，共同解决，并填写维保工作单。教师对于学生在实操过程中发现的问题，做好记录，后续针对性地做出点评。对于小组提交的维保工作单，教师及时批阅，了解小组学生的完成情况，最后教师给出轿厢各部件规范维保操作的答案，这为接下去学生练习轿厢其他部件的保养，确定了统一的标准。

教师通过循循善誘和设置难度逐层递增任务的方式，打造了学生自主学习和动手操作的“生本课堂”。学生开始多动多思、质疑善问，在课堂上学生敢于大胆表达自己的观点，充分调动了学生的思维，学生在小组活动中发现问题、探究问题，在分析总结中不断地提升自己，学生的潜能得到充分的发挥。在小组合作学习中，学生学会了互助互爱、取长补短，培养了与人交流和团队合作的精神。在学生的技能训练中，教师要给学生宣扬企业职业技能和素养并重的道理，引进整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约的7S管理模式，有助于学生实现“学生”与“员工”的角色转化。

三、小结

实践证明，现代学徒制提供的新思路、新方法应用在中职学校电梯专业课课程改革中效果显著。教师要切实转变观念，在依托现代学徒制创设大背景下，实现师生互动，生生互动，相互沟通，相互影响，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，打造真正有效、高质量的课堂，更好地促进学生的成长。

参考文献

[1]教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见[J].教职成[2014]号，2014（8）.

[2]TSGT5002—2017电梯维护保养规则.

[3]扶玲.中职学校现代学徒制的实践研究——以惠州某中等职业学校为例.

[4]关晶.企业充分参与，现代学徒制成功的前提[N].中国教育报，2014（006）.

[5]何勇.中职酒店服务专业现代学徒制的实践研究——以宁波市A职业学校为例.

[6]黄史，范庆科.基于现代学徒制的高职院校人才培养模式探究[J].中国商论，2017（26）.