高中化学习题教学中变式探究学习模式的研究

陶江乐

[摘 要：高中时期学生的思维能力和科学素养正处于发展阶段，而高中化学习题教学可以促进学生独立思维能力的发展，而且高中化学习题教学是高中化学教育重要组成部分，这一教学的成果也会直接影响学生在测试卷上的表现。随着素质教育和新课程的深入实施，高中化学的教学不仅要重质，还要重效率。而变式探究学习模式作为一种新型的化学习题教学方法，能够极大地促进和加深高中学生对化学知识点的理解。因此，为提升学生的科学素养和思维能力，科学的研究变式探究学习模式内涵和意义就显得尤为重要。

关键词：高中化学；变式探究；习题教学]

1研究变式探究学习模式的背景与意义

《普通高中化学课程标准（实验）》提出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师应该时刻在教学中贯彻这一理念，根据学生的思维特点与方式研究出一系列能够高效培育和发展学生的创新思维能力和实践探究能力的教学方案来。

高中化学的教学是高中教育的重要内容之一。教师在讲授化学知识点时，同时还需要尊重学生的学习主体性，让学生养成独立思考的能力和善于提问的好奇心，这样有利于学生对于知识点的掌握和理解更加深入。因此，变式探究学习模式是目前更适合学生学习和掌握知识点的一种学习方式。教师在运用变式探究学习模式时，需要以传统教学为出发点，结合学生的实际接受能力来灵活教学，以此提升学生的学习质量和效率，发展对知识点综合运用能力。

在目前我国对素质教育和新课程改革深入实施的背景之下，研究变式探究学习模式，就具有很高的理论价值和实践意义：①减轻学生的学习压力和负担，掌握这种学习模式可以对题型灵活掌握，做到换汤不换药；②提高学生对学习的热情，提升学生独立思考能力和实践探究能力。

2变式探究教学模式定义

变式探究教学模式，实际上是在教学中，教师在传统教学的基础上进行创新型改变，增加某一题型的更多可能性，也就是换种表述方式而不改变本意。在这一点上就更需要学生要牢固基础知识点，而且要敢于解答以此为基础，与新内容相结合的新题型。变式探究教学模式其实不断探究和深入同一知识点，促进学生理解和掌握重要知识点时更加深刻。运用变式探究教学模式，对教师而言，则能节省重复同一知识点的更多时间，例如教师就一道关于某一知识点的基础题让学生先解答。在学生理解该知识点的基础上，教师再对该题的基础上加入新内容或者换种形式来进行创新性变化，这样能让学生更加深入理解和掌握这一重要知识点。随着题目难度的增加，学生会对这一知识点有更深层次的理解和掌握，进而提升学生独立思考能力和综合能力的发展。

3实施变式探究学习模式需要注意的问题

在教学过程中，教师应该综合考虑教学内容与课题研究特点，以此来选择适当合理的教学方案。变式不是教学目的，而是服务教学目的，所以在教学中，不能因变而变，而要根据教学内容与特点进行客观合理的变化，这不仅能增长学生对题型的更加深入的认知，培养学生的思维能力，而且利于培养学生的创新能力和实践探究能力。因此，在进行变式探究学习模式教学中，就需要掌握一个度的问题，要懂得因材施教，不能因变而变，才能事半功倍。反之，会给学生帶来负担过大的学习和心里压力。

遵守变式的基本规则，符合学生的认识发展规律，而且在“变”后，教师要学会引导学生总结题型和重要知识点，发现同一题型的出题规律，掌握多种解题的思维方式和解答方法，最终让学生能够养成独立自主的分析和解答习题的能力。

4怎样运用变式探究学习模式

4.1以学生的实际情况为基础

在高中化学教学中，教师要以学生的实际情况为基础，来进行变式探究学习模式的教学。对于高中学生来说，他们的能力已经出现了很明显的特征差别，不同的学生具有参差不齐的学习和消化能力，而且在理解和处理化学知识点方面都具有较大的区别。因此，教师需要科学合理地运用适当的方法。比如某一例题，不同学习能力的学生对这道题而言的感觉自然有所差别。部分学生会觉得难度较小，而另外一部分学生则会感觉难度大，甚至超出了他们的接受范围，所以教师在进行变式教学时就需要考虑合理的提升和降低难度，使不同程度的学生的学习能力和综合思维能力都能有所体现和提升。

4.2提升学生的实践探究能力

随着新课程改革的不断深入，要求教师在教学时要注重培养学生的独立自主的学习能力，以科学合理的方法来增强学生的实践探究能力。因此，教师在分析问题时需要做到循序渐进，环环相扣。也就是说，当学生在遇到难题时，教师不能直接快速的告知学生解题方法，而是逐步引导学生构建分析思考过程，以问题为目标来努力。这就告诉我们，教师要进行思路教学，让学生理解和掌握思路。这样当学生遇到不同题型时，也就会尝试去独立分析和解题。此外，教师还需要考虑给足学生思考的时间和机会，答案往往是通过循序渐进的思考来得到的。教师如果直接告诉学生怎样思考或直接给出答案，最后学生独立处理问题时，他的分析和思考能力就会大打折扣，也容易就出现一定的消极情绪，所以变式探究的过程中教师要给学生探究的机会和独立思考的时间。

5结语

综上所述，科学合理的运用变式探究学习模式可以更好的提升学生思维能力和综合素养的发展，这需要教师和学生的共同努力才能让这一学习模式的作用得到更好的体现，让学生具有更强的学习能力和接受能力，为学生长远发展打下牢固的基础。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准[M].人民教育出版社.

[2]乔瑞英.变式在高中化学教学设计中的应用[M].教育科学出版社，2010.

[3]丁中霞.变式在中学化学教学中的理论与实践研究[M].国防工业出版社，2018.