新形势下语文课堂的特点及策略

李德珍

当今世界日新月异，知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创新性。语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯;在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言，又学习文化和科技知识;在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？

一、创新性语文教学特点

（1）激发情感的课堂。教师在传授知识的同时，必须把情感教育渗透到教学活动的各个环节，要突破单纯地注意传授知识和发展智力的局限，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，使学生具有学习的热情、积极、主动地学习。因此，教师必须在整个教学过程中随时调整自己的教学，激发学生的学习动机，由教师权威转变为互相尊重， 相互信任;由强调若学转变为乐学，激发学生学习兴趣;由单纯的说教转变为多向情感交流;由害怕学生在课堂上出错 转变为允许学生出错，培养学生自信，鼓励学生大胆发表意见。

（2）生动活泼的课堂。课堂是学生学习知识的主要陈地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。因此，在创新学习课堂教学中，不能只有教 师的活动，学生必须积极参与，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃。教师要从传道、授业、解惑转变为教学活动的组织者，引导学生积极参 加课堂活动。

（3）开放多变的课堂。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“全面推进素质 教育，要面向现代化、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”因此，创新学习的课堂教学，要求教师做到从单一的、一刀切的封闭式教学转变到了多层次、多样化的开放式的教学;把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合;;把现代化的教学手段如电化教学、计算机教学、多媒体教学、网络教学等引入课堂。

二、创新性语文课堂的策略

（1）搞好知识传授，为创新打好基础。一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，放眼历史，所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成 ，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力。创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新。如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。

（2）加强开放式教学。开放式的教学可以充分激发学生的创新潜能，促进学生思维的变通性与创造性。教师要对教材进行适当的加工处理，把教学的重点放在让学生经历有关的实践活动上。教師应注重激发学生的积极性，充分提供给学生从事教学活动的机会。帮助他们在自己探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的语文知识和技能、语文思想和方法，获得深切的活动体验。

（3）提倡质疑问难，训练学生的创新思维。学起于思，思源于疑”。质疑是一种善于发现问题、探索问题、解决问题的宝贵品质。在课堂教学中要保护学生的好奇心，点燃学生创新思维的火种。语文教学中要引导学生进行多维度、多方面的思考，打破思维定势的束缚，探索解决问题的不同方法，从而培养学生的创新能力。

（4）为学生创造良好的想象机会。高中语文教学要为学生提供良好的思维机会和空间。教师要为学生创造各种条件来锻炼他们的思维能力和想象力，要在学生掌握基础知识的前提下，鼓励他们运用所学知识创造性地解决各种实际问题。

（5）注重发散思维在创新教育中的作用。语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美;形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所、活跃思维的空间，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。我们要“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，让我们带着激情在漫长的教学路上，让我们做好引路人。