高中英语文学名著阅读教学指导

万琳萍

摘 要：在高中阶段学习中，英语是一门非常重要的学科，这一阶段的学习，对学生的阅读能力、阅读语感、思维能力等方面要求较高，因此教师在教学过程中，要加大对以上几个方面的重视，英语文学著作阅读在很大程度上可以帮助学生培养这些能力，本文将具体从以上几个方面阐述文学阅读所起到的作用。

关键词：英语文学阅读;高中英语;阅读教学指导

前言

文学名著中具有许多优秀的文化内涵，阅读英语文学名著，不仅可以培养学生的人文素养，还可以培养学生的思维能力。将英语文学名著引入到课堂教学中，可以在培养学生的阅读能力的基础上，提升学生的阅读语感，锻炼学生的思维能力。

培养阅读能力

文学名著是优秀语言文化，高尚品德精神的结晶，其中有许多优美的语言，教师和学生可以通过多种方式进行阅读赏析。常见的阅读赏析方式有读书分享交流会，演讲，话剧等形式，让学生通过参与到具体的某一种活动中，切实感受到语言带来的魅力，在与同学的交流中，提升自己的阅读能力，听力能力，以及文章的赏析能力。

在对英文名著的阅读中，其中有许多比较优雅的句子，例如在牛津译林版本八年级上册的课文中，有一篇是“The Taiwan earthquake”课文开篇讲到说“It was about two o’clock in the early morning，”翻译为“那大约发生在凌晨两点”，不是简简单单的用“In the early morning.”来进行开篇，反而是用一种较为文艺式的叙述方法，在一开篇就为学生阅读营造一种相对较有意境的语言环境中，让学生可以将视线紧紧锁定在文章中，跟随作者的叙述思路，一起去探寻接下来的剧情。在阅读过程中，学生可以紧紧跟随作者的叙述，使自己的心情跟随作者的心情而变化，体会焦急、伤心、难过、害怕，以及最后成功的喜悦之情。

在这样的阅读中，学生不仅可以了解整片课文中作者想要表达的思想感情，同时也可以使学生充分地体会作者语言的运用，并在之后的文章、口语中，自觉或不自觉的运用这样的叙述方式，从而提高自己的阅读能力。

提高阅读语感

在英语的学习过程中，阅读语感是影响学生学习的一个重要因素。作为初中生，英语对学生的语感能力有很大的要求，小学英语中，英语的句法简单，学生基本通过死记硬背来进行英语的记忆，通过这样的方法，学生可以取得较好的成绩。但是这样的方法一定是不适合初中生的学习的。初中生的语法较多，单纯的死记硬背法已经不能满足学生的学习需求，第一，是因为这样的方法使学生难以长时间的保持对课文内容的记忆。第二，这样学生很难对学习内容进行理解，难以触类旁通，导致学生学习难度增大，产生对英语学习的厌恶心理。因此，培养学生的语感变得尤为重要。

在课堂中引入英语文学名著的阅读，一是因为这些文章中的语言幽默诙谐，通俗易懂;其次是这些语法比较常见，在对学生进行讲解之后，学生在多次阅读相类似的句法结构后，可以加深对这些句子的理解以及该类句法结构的理解。如在课文“Seasons of the year”中，对于What感叹句的运用，文中是“What a perfect time to fly a kite！”通过这样的一个句子，教师可以为学生引导出“what”感叹句的结构规则，并且为学生举出一些简单的、复杂的英文句子，让学生进行结构分析，再举出一些汉语的句子，让学生进行英文翻译。通过这样中英互译，让学生在不断地练习中提升自己的语感。从而提高对文章阅读的语感，加快自己对英文的理解。

培养思维能力

在小学英语中，学生的阅读课文都是比较简单的、日常的对话，而在初中英语中，英语课文较长，对学生的思维能力要求较高。英语文学名著一般都是小说式的，具有很强的故事性，学生加大对此类文章的阅读，可以联系前后文，在阅读过程中锻炼自己的思维能力。例如莎士比亚四大喜剧中的《威尼斯商人》，这是我们都耳熟能详的短篇小说，许多初中生在小学的时候就已经阅读过中文版本的小说，因此在英语阅读中，学生在基本了解小说情节的接触上，可以更加深入的理解小说的语言运用。在阅读过程中理解在英文中插叙、倒叙等手法的运用，锻炼学生的思维能力。

在小说的阅读中，情节是学生最关注内容，同时情节也是锻炼学生思维能力的最重要的环節。一般来说，在阅读过程中，学生最关注的便是小说情节的发展，在理解小说全文的基本情节中，学生便要不断探究在情节发展过程中，小说故事主人公的心里变化，在学生理解人物的心理变化的过程中，也要了解各个要素对情节的发展推动作用，因此，在这一阅读过程中，学生可以通过对英语全文的理解，加深人物心理、性格的揣摩，进而加深对小说的理解，提升自己的思维能力。

在高中英语的学习过程中，英语文学名著可以帮助学生在阅读能力、阅读语感以及思维能力等各个方面能力的提高，因此在初中英语课堂中，引入英文名著教学具有必要性和重要性。因此，随着时代的发展，教师教学可以不再拘泥于课本，可以引进更多的教学模式，加大对英文文学名著在教学课堂的比例，提高教学质量，帮助学生在提升成绩的同时，培养文化素养。

参考文献

[1] 高碧芳.高中英语文学名著阅读教学实践与指导方式分析[J].校园英语（下旬），2018，（10）：116.

[2] 唐玉婷.基于交互理论的高中假期英语名著阅读实践探究[J].英语教师，2017，17（20）：129-131.