论义务教育均衡发展下的小学语文教学

陈礼朝

摘  要：在实施义务教育的背景下，教师不仅要与时俱进，还应该不断丰富自身的教学经验、不断学习新的教学手法、转变传统教学理念来武装自己的教学头脑，实现语文课堂教学的最理想化，进而提高小学语文教学整体的教学质量。本文中笔者详细叙述了义务教育均衡发展下的小学语文教学方法，希望以此能够提出建设性意见。

关键词：义务教育;均衡;发展;小学;语文;教学

一、改变教学理念，让学生占据主体地位

为了适应当代的教育发展，作为小学语文教师要改变传统的教学理念，改变以教师为课堂主导的教学模式。应该将学生作为课堂教学的主导，从而促进学生的全面发展。在教学过程中，教师要对学生进行引导，激发学生学习的积极性，进而使学生发现问题，然后解决问题。同时教师还要与学生及时的沟通，通过互联网技术，随时随地的开展语文教学工作，这样不仅能够拉近师生之间的距离，还能够让学生获取更多知识。

二、情景教学法

在轻松、愉悦的课堂氛围中，学生能感受到学习的快乐，也会集中注意力去学习，有利于培养学生的自主学习能力。因此，在小学语文课堂教学中，教师应积极为学生创设和谐、良好的学习环境，并设计一些能引起学生好奇心的问题，以激发学生的学习动机和兴趣。比如，在学习人教版二年级上册的《蓝色的树叶》一课时，可以预先收集一些不同的树叶，在上课前向学生展示。或者，预先在网络上搜索一些不同季节关于树叶的景色图，制作成 PPT 课件，播放给学生看。这些有趣的课堂导入方式，能使学生感受到课堂学习的乐趣。同时，心里也会产生疑问：“老师为什么给我们看这么多树叶？”教师即可顺势提出：“同学们看了

那么多的树叶，都说说树叶是什么颜色的？大家还见过什么颜色的树叶？”学生会说有绿色、

红色、黄色……教师再提问“大家见过蓝色的树叶？”那么，我们今天来看看蓝色的树叶长什么样，为什么树叶当中还有蓝色的呢？如此，便可逐渐过渡到对课文的学习中。

三、开拓学生阅读空间，有利于创建高效课堂

创造性使用教材，合理增加教材内容，可以帮助学生开拓阅读视野，有利于创建高效课堂。如果学生具备良好的阅读习惯，则不但可以提高语文学习效率，而且可以激发学生的探究意识，可以综合利用所学知识解决实际问题，同时可以加强其他学科的学习。在课堂教学过程中，很多学生在第一次遇到学习对象时，通常都会具备较高的阅读兴趣，只需利用较短的时间就能掌握文章的中心脉络，提高阅读学习效率。因此，要求教师在教学过程中应该合理设置教学时间，要为学生完成阅读任务预留充足的课堂时间，还需鼓励学生利用课外时间多进行阅读，可以向学生推荐一些阅读书目，以帮助学生增加阅读空间，做到上述这些在创建高效课堂中则会发挥重要作用。

四、朗读训练与指导创新研究

新课程标准要求：“教师在教学中要重视学生平时的诵读评价，要引导学生多参加诵读活动。利用诵读积累知识发展语感，增加自己的情感体验。” 怎样才能做好平时的诵读评价呢？ 因为学生还不能读懂全部字，所以老师一定要做好范读和教读。笔者认为，学生要做到四到，也就是耳到、眼到、手到、口到，做到这一点具有非常重要的作用。然后，可以指定一个学生读，其他学生进行评价，指出哪里读错了字音，哪里多读了一个字或少读了一个字等，可以举办小组比赛读，看哪一组的学生读的最好，对表现积极的学生给予一定的奖励，可以调动学生们听的积极性。利用 “小老师”教读也可以收到较好的效果：不但可以解放老师的大部分时间，用来督促学生们做到 “四到”，而且也可以随时指出学生出现的错误。朗读还可以提高学生的语言感知水平，可以陶冶学生的情操，发展学生的思维水平，在小学语文教学中，教师要考虑到不同学生具有不同的认识水平与不同的心理特点，因此在设计训练要求时也不应相同，重点也需不同。

五、激发学生兴趣，促进学生发展

小学生年龄还小，还不能自觉遵守课堂纪律，也不能有效控制自己的行为，如果要让小学生全天候集中精神学习是不可能的，因此教师要根据学生的实际情况与心理特点，合理引导学生学习，在适当地时机激发学生的学习兴趣，有研究表明，小学生在一节课的学习中，大脑皮层的兴奋性是倒 U 型，因此教师要准确运用学生的最高兴奋点，一旦遇有学生注意力下降情况时要及时给予引导。如在一个新学期开始时，教师要意识到学生经过一个假期的游玩，肯定会有很多新鲜事想讲给同学听，教师可以为学生提供展示自己的机会，鼓励学生放开手脚讲出自己在假期中的所见所闻，在学生们争先恐后地讲解时，老师可以这样提问：同学们，我们的假期生活已经结束了，现在还能继续放假吗？ 还是应该进入一个新学期的学习呢？ 在老师的及时提醒下，很多学生都会意识到假期已经过去，已经进入了一个新的学期，应该集中精神好好学习。

六、多媒体教学法

随着多媒体技术的快速发展，多媒体在教学中的应用也日益广泛。多媒体技术是集图、文、声、像为一体的现代化教育技术，具有图文并茂、画面感强、形象化等特点，是现段较有效的一种教学辅助手段。因此，在小学语文的教学中，考虑到学生的特点，教师可充分利用多媒体技术，如播放与教学有关的小视频、制作 PPT 课件等，以激发学生的学习兴趣与热情。比如，在学习人教版二年级下册的《日月潭》一课时，教师可事先寻找一些与课文相关的视频或图片，播放或展示给学生看，以吸引学生的注意力。由于视频、图片的视觉冲击强，学生的注意力很容易被美丽的景色吸引。又如，在学习二年级的《难忘的泼水节》时，向学生展示了我国云南傣族或泰国泼水节的盛况时，学生很快被欢乐的场面吸引，他们便急切地想知道更多关于泼水节的知识。通过采用多媒体，使课本知识更形象化、更直观具体，学生也容易被鲜明的画面所吸引，而经过多媒体呈现出来的内容，由于具有形象化、直观具体等特点，也更有利于学生加深理解和记忆。

七、结语

在小学全部年级当中都应该将语文作为学习重点，要求教师做好指导与教学工作，有效的教学方法可以增加学生的学习意愿，可以激发学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯，从而提高语文学习成绩。

参考文献

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