别到大学再还成长的“债”

在中学期间“欠下”情商教育的“债”以及学生在情感上的缺失，使得我们的大学生成熟度过低，到了大学不得不“还债”。

“老师，我学习根本无法专注，挂科虽然让我痛苦，但改变太难了，如何才能恢复到像高中时那样，一心只有高考，心无旁骛的状态？”“同宿舍的同学令人讨厌，但我觉得自己也有问题，怎么办？”“我和父母说话就有一种要窒息的感受，想摆脱他们又忍不住回家”……这些问题华东理工大学心理咨询中心副主任李永慧每年都会面对。她在和高校同行交流中发现，近年来，需要心理支持的大学生数量逐年上升，而每年要处理的危机案例数量也有所上升。

“你看上去比实际年龄小多了！”这句话对中老年人来说，是赞美，但对正当青春的大学生来说，却恰恰相反——大学的心理咨询室里，常常有这样的年轻人——他们成绩优秀，却显得特别小，甚至博士二年级的学生，看上去也只有十六七岁的样子。李永慧直言，多年的心理咨询经验使她发现，这样的相由心生，背后是学生的人格成熟度不够，甚至停留在中学时期。

“当他们在中学阶段，正该展现青春烂漫，甚至‘无知’的时候，他们往往压抑自己，表现出懂事、奋斗，而当他们真到了要奋斗的年龄时，却已经错过了为奋斗积聚心力的时间。”就在不久前，李永慧接待了一名大三学生，连续挂科使得他失去了继续读下去的信心。

有一些学生进入大学后就开始沉迷游戏，无心学习，明知不该如此，却无法摆脱游戏瘾。更有甚者，一些学生连课也不上，每天躲在宿舍里打游戏、睡觉。学业问题的背后，隐藏的往往是情绪管理、时间管理、家庭关系、人际交往的问题。高中阶段是学生身心和谐发展与良好社会适应能力培养的关键时期，但这些优等生却因为单一的学业成绩评价。而忽视了心理的成长。学生在中学期间，长期处于学业的单一评价下，過于聚焦学业，而习惯性地压抑其它方面，焦虑、压抑等负面情绪长期无法消除，不断累积，使学生处于压力敏感状态，及至大学，造成心理问题和情绪问题的爆发。

（摘自《文汇报》姜澎/文）