如何在教学中发挥微课的作用

刘艳波 王恒

微课是时代发展的产物，是教师为使学习者的自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，是以视频形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课一般是利用精美的视频，配上悦耳的音乐，来激发学生的学习兴趣，帮助学生达成学习目标，并借此引发学生更深入的思考。制作微课的目的是使学生在最短的时间内，达到最佳学习效果。

微课，是校本教研新形式的产物，充分体现了学生个性化学习的特征。因此，教师在设计微课时，首要任务是站在学生的角度去制作微课，而不是站在教师的角度去制作，要着重体现以学生为本的教学思想。那么在教育教学中，怎么操作才能使微课发挥更大的作用呢？就这个问题，笔者谈谈自己的粗浅看法。

一、教师在设计微课时，应根据不同内容区别选材、立意制作

每次的微课设计要明确教学目标，围绕目标，抓准知识点，明晰制作微课的主要意图，通过这节微课要让学生学习到什么知识，从学生的学习接受能力和容易出现的问题入手，通过典型例子，深入浅出地讲解，使学生迅速掌握本节课的知识点。

例如，在学习“酒”字时，有很多粗心的学生会把右边“酉”字中的横丢掉，为了区分“酒”和“洒”就可以利用微课。于是，笔者把它放置在一个生活的情境中，微课中出示图片——爸爸的酒瓶子，假设学生把爸爸最爱喝的酒弄洒了，再出示瓶子倒后酒洒的图片。并在微课中边出示课件，边提问：“如果丢掉了横这个字就是什么字了，就是‘洒’字了。”学生们边看图片边听讲解，对“酒”和“洒”字的印象就更加深刻了，再让学生写一写，就不会把“酒”字写成“洒”字了。

二、教师在制作微课时，通过形象的画面，激发学生的学习兴趣

利用多媒体将枯燥的文字、理论转化为图形、动画等形式表现出来，使声形结合、图文并茂，激发学生的学习兴趣，进而提高学生对问题的理解。

例如，在讲解长春版语文二年级下册《乌鸦和狐狸》时，学习重点是让学生品读狐狸与乌鸦的三次对话，感受狐狸的狡猾本质。

微课中首先教师示范读，要求学生用横线画出狐狸说的话。其次利用动画，让学生仔细观察狐狸在每次说话之前的细微变化，第一次带着问题：狐狸说了什么？猜想它心中是怎么想的？第二次让学生再看动画时，边看边和狐狸一起说，并思考：怎么说能打动乌鸦？第三次让学生闭目假想自己是乌鸦，听了狐狸这些话，心里有什么感受？会怎么做？最后，上升到品析人物特征，提出问题：“你认为狐狸是一只什么样的狐狸？你想对乌鸦说些什么？”虽然只有短短的6分钟，但让学生经历了狐狸骗乌鸦肉吃的过程，学生津津乐道，边看边品味人物性格。既达成了教学目标，又取得了很好的教学效果。

三、教师在制作微课时，要注重转换角色，更多关注学生

每节微课的设计都要从学生的角度出发，针对某一课中的关键知识点展开制作，而不是将整节的内容都放到微课之中，不必求全。课堂上一节课既有旧知的复习，又有新知的讲解，还有针对新知的练习，但微课制作我们只需就一个知识点进行制作。

在以往的教学中，都是教师在讲课过程中观察学生是否已经获取了新知，存在着不全面性，并且受课堂40分钟的限制，不敢浪费任何一分钟，而且面对多个学生时可能观察的不够准确。如果运用微课这一教学手段，教师可以设计一些练习题的微课，出几个问题。例如，这一单元有哪几篇课文？有哪些生字、多音字或生词你想提醒大家注意？这一单元学习时收获了哪些好词好句？能写出什么样的优美词句呢？这样，学生就变成了把握知识的主人，并且避免了学生的胆怯心理，自己可以畅所欲言。另外，针对薄弱部分，可以再次观看，直到学会为止。

四、教师设计微课时要注意时间控制

在制作微课时，要严格把握时间，引入要简洁明了，结题要干脆利落，不要一味求全。整个视频要控制在6分钟以内。制作微课时不能浪费过多的时间去抛砖引玉，引入过长，就会失去重心，要尽可能地直奔主题；将重点知识重点讲解，注重互动；总结也要言简意赅，可以提出一个发人深省的问题，但语速要稍慢。

五、引导学生正确观看微课

指导学生观看微课的过程中，要少关注精彩动画带来的视觉效果，更多注重知识的获取。在观看微课之前，要给学生适当的指导，尽量交代本节课的重点、难点，使学生有目的地去观看和学习微课，而不是走马观花，看乐子。例如，在讲解长春版语文三年级上册《小毛虫》一课时，笔者是这样设计的，呈现出一条灰头土脸的毛虫，再对比出现一只色彩斑斓的蝴蝶，接着呈现出描写小毛虫的句子，让学生独立思考：這是一只什么样的毛虫？结合书中的句子谈谈。用这样的句式回答：“我通过读xx句子或xx词语，知道这是一只xx的毛虫。”学生边读边画，品词析句，结合自己的经历谈感受，体会毛虫为变成美丽蝴蝶而付出的不懈努力以及锲而不舍的精神。

每一节微课都应是教者精心设计的，都应有较明确的教学目的。在运用时，不能简单地播放给学生，而应该让学生先懂得学习目标，每节课就着一个点，给学生留有思考空间，抓住重点学习，会收到事半功倍的效果。

微课已成为为学生服务的又一新课堂模式，若想发挥其更大的作用，操作权在我们一线教师的手中，在于制作时的付出，在于细节处的雕琢，在于解决问题过程中的追问与思考，在于巧妙处理教学时的发现，让我们享受微课带给我们的快乐！