做个快乐的读书人

刘炯颖

《快乐读书吧》是统编教材新增的栏目，它把课外阅读纳入课堂，编进教材，从而与“教读”“自读”一同构成三位一体的阅读体系，培养读书的种子。引导学生多读书、读好书。本文将从“快乐读书吧”的内容、设计意图、教学策略三大板块进行阐述，并通过具体的课例加以说明。

一、《快乐读书吧》讲了什么

《快乐读书吧》放在每册教材的第一单元园地后，是对开展本学期课外阅读的方向引领，小学一二年级《快乐读书吧》主题依次是“读书真快乐”“读读童谣和儿歌”“读读儿童故事”“读读童话故事”。从培养兴趣开始，渐渐掌握阅读技巧。

二、《快乐读书吧》怎么教

（一）全面解讀文本

明确编写意图包括教材希望学生掌握什么，通过何种路径掌握。如一年级下册《快乐读书吧读读》。教参是这样解读的：一下《快乐读书吧》紧跟语文园地一，主题是“读读童谣和儿歌”。设计意图是为让学生对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

（二）制订合理的教学目标

《快乐读书吧》教学目标的制订要将课内与课外相结合。如杭州市青蓝小学的娄屹兰老师对二上《快乐读书吧》的“读读童话故事”，开展了两课时的教学，分别制订了如下教学目标。

第一课时：1.学会观察《没头脑和不高兴》的封面，学会从封面提取信息：作者、书名、出版社。2. 通过教师绘声绘色的导读与投影呈现文本，激发阅读童话的兴趣。3.在教师指导下制定阅读计划：阅读地点、阅读时间、交流伙伴、交流时间。4.在教师指导下设计并完成“读书记录卡”。主要包括书名、作者、自己的疑问、印象深的内容、喜欢的语句。

娄老师指定的第一条目标能在课堂中实现，但是学会从封面中获取信息这种技能也需要在课外阅读中加以运用，才能牢固掌握。第二、三、四条亦是如此，教师只是帮助学生找到读书方法，但是实际操作还是要留到课外进行。在学生经过一段时间的课外阅读后，娄老师开展了第二课时的教学，目标如下：1.依据“读书记录卡”，开展小组讨论和全班交流，如自己印象最深刻的内容，在阅读中遇到的困难等。2.结合生活实际，明白只有养成好习惯长大才能做成大事的道理。3.保护书籍，学会有序翻页，平整合书，摆放有序。第二课时的目标以第一课时的目标达成为依托。也是需要从课内走向课外，真正达成第2、3条目标需要一学期乃至更久，自然离不开教师对学生时时刻刻的关注与监督。

（三）开展灵动的教学

1.借助某个人物或情境串联整堂课。我曾在执教一年级《快乐读书吧》的“读读儿歌和童谣”时，巧妙地为孩子们介绍迪士尼经典卡通人物米妮和米奇作为学习伙伴。首先是和米奇米妮一起读儿歌，感知儿歌童谣的特征，接着课外拓展，帮助米奇米妮想想其他儿歌童谣。后是分享书籍，展示从家里带来的书籍并分享。2.扎实活泼的课外阅读指导与监督。部编本教材提倡读整本书。学生无法一次性读完。因此教师可以让学生自主选择感兴趣的篇目先阅读，让选择阅读同一故事的学生组成一个阅读小组，制订阅读计划。

教师也可以协助孩子共同制定阅读计划，明确预计阅读完整本书时间、每天阅读量和时间;或组成阅读小组，相互监督;动用家长的力量，利用微信群、打卡小程序等，以保证在规定时间内读完整本书。具体记录的内容由学生自己定，教师不要硬性规定，目的是让学生记录下自己阅读这本书的过程，留下阅读的“痕迹”。

（四）语文即生活，处处是课外阅读资源

利用学校、社会等资源，丰富学生的语文实践。如一上《快乐读书吧》中情景二中展现朗读成效方式为讲故事，但现实生活绝非只有单一路径。学校里、班级里可以组织儿歌童谣朗诵、识字比赛、古诗比赛等，只要有利于推动学生课外阅读的活动都可开展。社会上关于阅读的活动更是丰富多彩，如诸暨市每年4月份举办的“童声读书会”，就是对倡导全民共读最好的诠释。做个快乐的读书人，快乐地读书吧。让我们的学生在精神食粮的滋养下茁壮成长。

（责编  侯 芳）