国学经典融入农村初中语文教学的策略初探

2019-09-10 07:22陈飚
学习周报·教与学 2019年37期
关键词:国学经典教学实践教学方法

陈飚

摘  要:2014年教师节期间,中共中央总书记习近平在北京师范大学看望教师时表示,“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。”中华优秀传统文化是习近平总书记十八大以来治国理念的重要来源。习近平多次强调中华传统文化的历史影响和重要意义,赋予其新的时代内涵。

关键词:国学经典;教学实践;教学方法

具体来说,我们在初中语文的教学实践中,可以从以下几个方面去融入,去继承与转化。

一、根据课本内容去融入

我们的课本其实每篇都可以融入国学经典,无论是关于学习的还是关于做人的,无论是写景的还是抒情的,是描物的还是说理的,都可从古代经典中找到一些名言名句,我们可以看看古代的先贤们是怎样写景状物的,是怎样抒情说理的。我还是以教学朱自清先生的《春》为例,我在教此文时,让学生读完课文,提示大家:全文给我们描绘了几幅图画?大家马上就能答出“五幅图画”,它们分别是:春草图,春花图,春风图,春雨图,还有最后一幅是迎春图;这五幅图画,我们可以找出与之相应的古诗词来,“春草图”有白居易的《赋得古原草》:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生”,在讲“春花图”时,则可引出宋代叶绍翁的《游园不值》:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”还有我上文提到的朱熹的《春日》等,在讲解“春风图”时,就可把南宋志南和尚的《绝句》:“古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”还有杜牧的《江南春绝句》:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”在教授“春雨图”时,则可把老杜的《春夜喜雨》介绍给大家:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”在教授“迎春图”时,就可引入清代高鼎的《村居》“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”也就是说,即使是每一幅春景图,我们都可以从古代经典诗文中找到相应的经典诗句。

二、开展形式多样的融入活动

對于国学经典的教学,我们既可以在课堂教学中融入,也可以在课外拓展。第一,可以让学生在上完一篇课文后,去找找关于本文内容的古代诗歌或古代名篇,用一个小本子抄录下来,做到每课一抄,每课一诗一文。用课外摘抄的形式来加深我们对国学经典的认识与理解。第二,发动学生进行手抄报的比赛,统一用纸,自行设计,用经典诗文作内容,涂以自己理解的颜色,然后大家互相点评,小组推荐,选出全班最优秀的手抄报作品。这样的形式效果很好,既可以激发学生学习国学经典的兴趣,又可以开阔他们的视野,更可以丰富他们的知识。第三,开展古诗词比赛,例如,开诗词大会,采取飞花令等形式,让学生先自行规定飞花令的范围,自行设计飞花令的问答形式。可以是以季节为题,可以是以颜色为题,可以是以心情为题,例如,说出含“春”字的相连的两句古诗词,或含“绿”字的两句相连的诗词,或含“喜”字的两相连的诗词等等,小组与小组竞赛,坚持到最后的就是获奖者。发给他们一个笔记本,或一个小礼物,以此来激发大家的国学经典兴趣。这种方法大家都乐意去参与,他们大多看过中央电视台举办的诗词大会,都知道怎么玩这样的游戏。

三、创造良好的学习氛围

我们在课堂上渗透国学经典、在班上或学校开展各种竞赛活动的同时,也要注意创设良好的国学经典学习氛围。我们可以在教室的两边贴上大家喜欢的诗句,每月换一次,还可以把黑板报办成国学经典专栏。在每节语文课前听一首古诗歌曲,如,现在流行的《知否知否》,还有《琵琶行》等。还可以在我们楼道的卸台上挂上两幅古典字画,让学生们目之所及,耳之所闻,都能感受到国学经典无处不在。还可以让学校在早中晚休息的时间放一些古诗新唱,不是北大教授对学生学要每天唱一唱国学经典吗?我想充分发挥我们的想象,让国学经典随时随地都伴着我们,伴我们成长。在每天的读报课时间,背一首经典诗词。这样日积月累,到每期期末,将会收到意想不到的效果。鼓励学生在写作时多用一些经典诗文,甚至可以用古代的事例来作我们写作议论文的论据,如,在议论诚信问题时,不仅引用古代名句“人而无信,不知其可也”,还可以把《蔡勉旃坚还亡友财》作为我们讲诚信的正面材料。

总之,在语文教学的过程中教师最好能融入国学经典,这不仅能让学生形成良好的学习习惯,树立正确的价值观,还能丰富教师的教学方法,尤其是对学生人格的形成有着不可比拟的作用。

参考文献:

[1]付绍清.语文教学的责任担当————刍议语文教学中学生责任素养的培养【J】.中学语文教学参考,2019(6);8—9.

[2]乐继平.从小疑处设疑在思辩中深入——小议文言文教学的设疑【J】.中学语文教学参考,2019(6);39—41.

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