“媒”飞“文”舞

张雪敏

摘要：将多媒体技术融入小学语文课堂教学中，利用其趣味性和多元化特点，更加充分的体现出其教育优势，与此同时，也更加凸显小学语文的人文性与实用性，提高语文课堂的实效性。本文就小学语文教学与多媒体技术的融合问题进行简要分析，并对具体实施策略展开讨论，让文字与媒体共舞，放飞学生的语文思维。

关键词：小学语文;信息技术;结合;策略

多媒体作为一种先进的技术，在人们的生活、工作以及学习中扮演着十分重要的作用，它不仅给人们的精神世界带来更多的乐趣，也充实着人们的文化世界，为人们的工作和学习带来更多的便利。将多媒体技术融入小学语文课堂中，为小学语文课堂注入更多的生机和活力，让欢笑伴随课堂，让思维活跃课堂，有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂体验，帮助学生更好的积累语文知识。需要注意的是，教师在教学中要“与时俱进”，不断地创新教学模式，利用多媒体技术为小学语文课堂增添浓墨重彩的一笔，为学生带来别具一格的课堂体验，为学生的语文学习打下坚实的基础，变被动为主动，激发学生的学习欲望，提高课堂的参与度。本文围绕“小学语文多媒体教学”展开研究，通过情景再现、重点再读、课堂再创、意境再演等方式，培养小学生的语文素养，提升文字审美，升华内在品德修养，为国家培育出更多的复合型人才。

一、情景再现，激发课堂学习兴趣

常言道，“兴趣是最好的老师，也是提高学生主观能动性的动力源泉。”小学语文教师在教学中有效的利用多媒体技术，并立足于学生的身心发展特点，积极的为学生营造教学情景，提高学生的学习积极性，激发学习兴趣，将学生的注意力牢牢抓住，进而提高教学效率。

例如，在学习《四季》这一课时，教师利用多媒体为学生呈现几张图片：翠绿的青草芽、盛着晶莹露珠的荷叶、金黄的谷穗、憨态可掬的雪人，并就此提出问题，让学生根据这四张图片说一说联想到哪个季节，学生们几乎异口同声的将季节准确的说出，之后教师继续让学生们描述这些图片中事物的形态，如颜色、形状等方面进行描述，并加上一些自己的感官体会，比如尖尖的（翠绿的）青草芽、圆圆的（深绿色的）荷叶、长长的（金黄色的）麦穗、可爱的（雪白的）雪人等，之后根据这样的思路，让学生们说一说每个季节有什么代表性的植物或者特点，学生的学习兴趣被激发出来，便于接下来的学习。

二、重点再读，调动课堂学习气氛

小学语文具有较强的思维性和文学性，小学语文教师利用这一特点积极的引导学生，创新教学模式，立足于教材并突出教学的重点，将抽象的知识具象化，使课堂教学有序的进行下课去，循序渐进的引导学生思维，激发学生的主观能动性，让文字与思想共舞。

例如，在学習《棉花姑娘》这一课时，教师在课前利用多媒体制作课件，围绕文章的主线制作一段“小视频”，在课堂上为学生播放视频，并且提出问题：棉花姑娘的神情为何很“苦恼”？它都遇到了哪些动物？最终是谁帮助了棉花姑娘？学生认真的观看视频，根据教师的提问发挥想象力，在视频播放结束之后，学生们积极的举手回答问题，课堂气氛异常高涨，学生的学习积极性也被调动起来，接下来，教师结合生活实际为学生们讲述课文中每个小动物的特点以及天性，并结合课后问题，带领学生展开学习。

三、课堂再创，强化文字运用能力

由于传统的写作教学模式枯燥、单一，使得很多学生谈“文”色变，对写作产生了强烈的抵触心理。鉴于此，小学语文教师在写作课堂中适当的融入多媒体技术，让课堂更加具有吸引力，从根本上弱化学生的抵触心理，激发学生的写作兴趣，让文字训练不再是一种负担。

例如，在学习《动物儿歌》一课时，教师在多媒体中展示文章中出现的动物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛，然后让学生们试着去描述这些动物，随后，教师带领学生们阅读课文，在多媒体中将文中的形容词展现在大屏幕中，为学生们解释这些形容词的用法以及词意，随后让学生们再次阅读文章，感受文章中词语的语境，然后查阅词典找到近义词，试着模仿造句，也可以根据自己的理解进行创新，可以利用自己喜欢或者熟悉的动物进行造句，做成一首儿歌，以此来锻炼学生的写作能力。

四、意境再演，升华内在道德品质

教师在教学中利用多媒体让学生在直观、形象、生动、唯美的教材中体会学习的乐趣，一方面加深对教材知识的理解，另一方面，培养正确的人生观、价值观，提高道德品质。

例如，在学习《吃水不忘挖井人》这一课时，教师利用多媒体展示一些图片，学生们从图片中看到毛主席带领乡亲们一起挖井，将甘甜、清澈的泉水挖出，让百姓们喝到清冽的井水，然后带领学生们阅读课文并且一起探讨文章的中心思想，并为学生解释“吃水不忘挖井人”的深层含义，让学生明白做人要有一颗感恩的心，要学会忆苦思甜，并由此引申到实际生活中，帮助学生进一步的理解这句话，培养学生良好的道德品质。

综上所述，为了更好的提高小学语文课堂教学效率，提升学生的综合素养，教师要善于多媒体技术，为小学语文课堂增添更多的生机和活力，激发学生的学习欲望，提高学生的审美情绪和写作能力，提升学生的道德品质，使学生的综合素质得到实质性的提高。

参考文献：

[1]杨政.浅谈小学语文教学中网络媒体的应用[J].中国报业，2019（12）：111-112.

[2]张顺花.巧用多媒体教学手段提高小学语文教学的效率[J].学周刊，2019（21）：150.