涟源：让“教师种子”孵化成长

曾玺凡 李立财 文迪光

涟源市地处湘中腹地，系武陵山片区区域发展与扶贫攻坚县市和省扶贫开发重点县市，现有中小学校359所，幼儿园176所，在职教师7235人。

近10年来，涟源市教师人数增加了2900余名。但其中近一半是有教师资格证的非师范类高校毕业生，专业技能偏弱成了新教师的“先天不足”。随着教师队伍的不断补充，如何提高教育教学水平，提升教师的教学能力，成了涟源教育亟待解决的问题。

课堂上，认真听课的也是“导师”

早在2002年，原涟源市教育科学研究室、市教师进修学校合并，成立涟源市教研师资培训中心，职能定位为“研训一体”的教师教研培训机构，主要承担全市中小学教师、教育管理干部培训、教育教学研究、成人学历教育等工作，打造集“教育科研、教师培训、继续教育、监测评价、教育信息化”为一体的教师发展中心。

如何发挥研训中心的资源优势，让“培训+教研”产生“1+1>2”的整合效能，为更多“教师种子”在涟源播撒提供孵化土壤，始终贯穿在该中心的发展进程中。

1996年就被选调到市教师进修学校的教研员（2002年后为“研训员”）李世奇，更愿意把听他课的老师们称作“导师”。“老师们的自学能力比较强，作为研训员，我更多地会对他们进行方法上的指导、引导、辅导、诱导，所以我称他们为‘导师’，而他们回到学校去给学生们上课，也同样不会忘记‘导师’的任务与使命。”李世奇说。

成为一名研训员之前，李世奇是有着15年一线教学经验的中学老师。在他看来，给学生上课和给老师上课，风趣幽默、易学乐学都是必须的。課堂上，他会先为“导师”们端上一碗“鸡汤”作为开场白，由浅入深进入主题。一个小时的课程，他的课基本是“全程无尿点”。

从教师转型成为一名合格的研训员，李世奇花了几年时间打磨上课质量。在他看来，培训是集中的教研，教研是分散的培训。培训和教研实际上是职能互通、职责互融、功能互补的，是提升教师队伍素质的两种不可分割的重要手段。

课余时，师傅的课徒弟必听

“教”以课堂为阵地，“研”以问题为载体，“训”以改善为皈依，聚焦于学科，定位于课堂，落实于教师。通过十多年的实践，涟源市教师的综合素养得到了明显提升。

长郡蓝田中学作为涟源市教研师资培训中心（教师发展中心）的基地学校，是一棵让“教师种子”长成硕果的大树。

9月9日，长郡蓝田中学举行了2019年“青蓝工程”师徒结对启动仪式，旨在发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，为年轻教师成长搭建平台，创造条件，进一步打造学校的优质教师团队。

与新教师结对的周妍只比徒弟大两岁，虽是过来人，但她却十分珍惜这样的师徒关系。

“刚到学校时我就带九年级毕业班，压力很大，担心课上不好，所以只要自己没课，就会去师傅肖芳老师的班级，坐在最后一排听她上课，备课时遇到疑问，师傅也总会帮我分析解答。”对于师傅肖芳对自己不厌其烦的帮助，周妍十分感激。

那段时期，为了把课堂活跃起来，让学生们都掌握好知识点，周妍会利用起一切课余时间尽可能地打磨课件，做到每个细节都万无一失。哪怕是一堂常规的语文课，她都会备课到深夜。“最迟的一次备课到了凌晨四点，我不想让同学们上一堂索然无味的课。”周妍说。

顺利出师的第一年，对于周妍来说是快速成长的一年。现在的她学会了把好钢用在刀刃上，带徒弟时会主动关心询问，面对困难也多了一份老练沉稳。

5年来，长郡蓝田中学落实“青蓝工程”青年教师培养计划、“学校品牌教师（名师）培养计划”，恪守“严谨、规范、勤奋、博学”的要求，致力打造吃苦耐劳、敢打敢拼的教师队伍。事实上，长郡蓝田中学教师素质得到全面提升，10余名教师成为省市级名师（骨干教师）、优秀教师。

进程中，“研训一体”正成为引领示范

自2015年成为湖南省教师“国培计划”项目县市以来，涟源市按照“稳中求进”的总基调，坚持“将教学理论进行实践性解读，在教学实践中进行理论性反思”的理念，全力探索“研训一体”的模式，深入推进教师培训工作，已呈现出“全员化、高效化、常态化”的态势，在湘中大地上发挥着示范和引领作用。

涟源市教研师资培训中心（教师发展中心）现有教职工62人，正高级教师2人，高级教师45人，特级教师3人，省市级骨干教师40余人，系湖南省首批“示范性县级教师培训机构”。

2017年以来，涟源市共举办国家级、省级培训5566人次，娄底市级培训2309人次，涟源市级培训9886人次，校本研修23227人次。涟源市教研师资培训中心（教师发展中心）主任邓求平满怀喜悦地说，“‘研训一体’充分调动了教师研训的积极性，加快了教师的成长，带动了学校的校本研修，促进了教师研训机构的内涵发展，有效破解了城乡教师素质均衡发展的难题。”涟源市教育局党委书记、局长朱智华认为，推动教师发展工作转型升级与提质增效，必将全方位服务教师、服务学生、服务教育，助推教育综合改革和教育现代化！