“有心浇花花更艳”

张莉

摘  要：在现代社会中，数学知识的实际应用渠道广泛。教师讲述数学知识时要讲究正确的方式方法，依据学生自身的学习能力具体策划，将理论与实践相结合，从而一定程度上激起学生的学习热情。本文针对小学教学实行德育教育的教学方式，从三个方面探讨德育教育的实际应用方向和效果。

关键词：德育教学;数学;渠道

教师教书育人一直需要秉持的原则是育人先育德。因此小学数学教育中进行德育教育就显得有必要。作为小学阶段重要的一门课程，数学教学是进行德育教育便捷的渠道。在教学大纲中明确规定;“学生不仅要掌握课堂知识，更需要德智体全面发展。”因此，作为教书育人的媒介，教师需要树立正确的教学态度，将德智教育贯穿整个教学计划。那么如何更好的进行德育教育的渗透？ 一、德智教育需要建立在课本的基础上 小学阶段的课本中，十分重视思想道德方面的教育。因此教师需要从教材中找到德育教学内容，并运用恰当的教学方式在课堂中展示。在小学六年级的数学教材中，有一个是实践模板是关于量一量、算一算。在学生充分理解题意的基础上，接着让学生进入实践，进入学校接着观察学校，这道題目的目的就是激发学生要热爱珍惜校园的情，从而让他们理解今日的生活来之不易。在环境友好的校园里，学生更加懂得认真听课，为将来成才而加倍努力学习。在课本中有一章讲述数学圆周率的来源，教师将数学家祖冲之引入到课堂中，让学生知道他是世界上第一位将圆周率的数值计算到小数点七位数的人。可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，同时介绍关于祖冲之的故事。如此一来的好处就是不仅达到了教学课标的要求，同时也能将古代文化传播给学生，又渗透了思想品质的教育，培养了学生不断向祖冲之学习的积极精神。 二、德育教育贯穿教学整个过程

作为数学教师，应该明白数学教学是区别思想教育课的。数学课程有数学课程的目标，它仅仅是在教学的过程中，搭配德育教育。通过图片、事例、生动化而非机械化的渗透。举个例子，在数学课本中有应用题的部分，数学教师就该部分灵活的优点，选择典型的实践;珍惜用水、发善心、捡垃圾等。在这一系列的寻找问题答案的过程中，学生自然会接受到影响。关于数学教学中认识“元、角、分”的课，教师可以适当讲述一些关于人民币的概念和用处，形成学生关于人民币的正确态度。那么，在课堂教学中，教师需要因材施教，不可生搬硬套他人的教学方式。通过合作小组管理的模式，促进学生间积极讨论，寻找学生认为最优的答案。然后，教师作为点评人员做最后的总结。合作小组学习模式最大的优点就是加强了学生之间的沟通与交流思想。 三、严格正规教学训练  在小学阶段的数学教材中，数学是一门严谨的课程。因此教师教学数学的过程中，需要带着严谨态度教学，让学生养成学会动手思考的良好习惯，同时培养学生科学的学习态度以及一丝不苟的学习方法。这是新课标的要求，也是学生成长的基础态度。在数学课堂的教学中，我最大的感悟就是一个优秀的学习习惯的养成是通过不断的训练来完成的。在不断的训练中，学生会自觉养成独立的思考、认真的学习以及科学的学习态度等优秀的个人品质。教师做为教学园丁，要正确引导学生往正确的方向行进。从小事做起，渐渐引入观点却又坚持贯穿始终。在讲到计算题时，我通常会要求学生以严谨的态度对待。因为一旦失误，有时造成的后果是严重的。接着通过对题目的全面解读，达到形成学生良好思维习惯和勇于创新的目的。除此之外，教师在教学中要注重理论联系实际，选择德育方面的知识与学生共享。譬如，数学课程中关于认识“分”“秒”的知识点时，教师可以换一种新型教学模式，展示中国载人飞船升空的画面，让学生根据呈现的画面说出飞船升空时的时间是几分几秒。教师引出相关课题要与学生的兴趣以及社会热点结合起来。这样既能让学生准确了解社会概况又能对学生进行适当的德育教育，即爱国精神、爱探索精神。数学教学中，教师拓展学生思维又能达到提升思想品德的目的课程内容在教学统计知识再次得到应用，统计家庭消费量、国家队伍获得奖牌数、学校的总体人数。如此的联系实际情况。学生自然会了解国家的发展状况，自然的激发他们努力学习成为国家栋梁的热情。

四、结束语 综上所述，小学阶段的数学教学中，德育教育是课堂必不可少的内容。德育教育拥有丰富的课程资料运用。老师可以根据每一章节的内容联系实际情况，让学生不仅学习到课堂知识，更能让学生了解社会问题与国家发展状况。在数学教学中的德育教育让学生拥有家国意识、善心意识、勤奋意识。德育教育的渗透一定程度上提高了思想高度，这也是国家的愿望。少年强则国强，从小学抓起进行德育教育刻不容缓。

参考文献：

[1]黄绍刚.小学数学教学中如何渗透德育教育[C]//0.

[2]姜艳.谈如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].现代交际，2017（1）：148-148.