小学音乐快乐教学实施策略

周艳莲

摘  要：在新时代教育背景下，当前的教学趋势是以培养学生的综合素养为目的，促进学生多方面能力，引导学生形成良好的学习观念。小学音乐教学能够使学生的校园生活更加丰富多彩，在当前的教学环境中，快乐教育已经成为小学音乐教育的主题。构建学生喜爱的学习课堂是每一位教师的责任和义务，从学生内心世界出发，帮助学生更深入地学习音乐知识，提高学生的音乐素养。

关键词：小学音乐;快乐教学

引言：

随着教育教学的不断深化改革和社会的快速发展，教师和家长逐渐认识到学生综合素养的重要性，在学生未来的发展道路中，需要学生需要掌握更多的知识和技能。同时在小学时代学生通过学习音乐可以帮助学生树立良好的学习心态，在快乐中进行小学生活，提高学生的学习积极性。但是，在当前的小学音乐教学中，很多教师忽略了音乐教学对学生成长的重要意义，音乐学习单调乏味，学生机械性地学习音乐，使学生感受不到音乐学习的乐趣。作为一名小学音乐教师，应该注重学生的全方面发展，以学生的兴趣点入手，为学生创建高效有趣的数学课堂。

一、小学音乐教学过程中存在的问题

（一）教师自身教学能力有限，教学理念落后，影响教学质量

在小学音乐教学中，学生获取知识的主要途径就是通过教师的教学，可见教师教学水平和教学理念是影响学生音乐学习的关键因素。但是，很多教师在小学教学中对音乐课程不够重视，这样的教学态度是源于教师对音乐不够了解，对学生日后的发展想法片面，使教师的教学过于局限，导致学生的音乐课堂教学质量不高，学习氛围不浓厚，影响孩子音乐水平的提升。

（二）音乐教学模式单一，学生音乐素养提高缓慢

小学阶段学生的学习能力是有限的，这就需要教师抓住学生的学习特点，利用有效的时间给学生创造高效的学习课堂。在目前的音乐教学中，普遍存在着音乐教学模式单一的问题。通常情况下，教师会完全按照书本的内容进行教唱教学，学生在课堂上跟随教师进行歌曲演唱的学习，音乐教学缺乏趣味性，学生很难提升自身的音乐素养。

二、构建快乐的小学音乐教学建议

（一）教师完善自身教学理念，注重学生的成长

教师是学生学习的引导者，教师的教导会影响孩子对事物的认知和判断。因此，在小学音乐教学中，为了提高音乐教学效率，教师需要注重自身教学水平的提升，通过提升自身音乐水平和完善自身教学理念，提高教师在学生心目中的地位，树立良好的榜样。学生不排斥教师，这样学生才能喜欢与教师进行交流和学习，音乐学习也会变得更加的轻松。在音乐教学中，教师需要提升自身的教学思想，关注孩子的成长，根据学生的学习状况和年龄特点，适时调整教学方案，挖掘趣味性元素，创建高效的音乐学习课堂。

（二）丰富小学音乐教学模式，提高学生的学习兴趣

音乐是一门丰富的课程，无论是从表现形式上还是情感上，音乐具有一定的魅力。为了构建小学音乐快乐教学课堂，教师就需要从音乐的特点出发，让学生发现音乐学习的乐趣，感受到音乐的魅力，这样学生学習才会更加有积极性。教师需要丰富音乐教学的模式，给学生提供更好的学习平台，例如：在音乐歌曲学习的过程中，教师可以改变传统的教师领唱的单一教学方式，教师可以借助多媒体等教学工具，利用视频动画的方式让学生体会视觉和听觉上的双重享受，带动学生随着音乐做形态律动，玩中有学，学中有乐，激起学生对音乐的热爱和兴趣，真实地感受音乐的魅力。同时，为了激发学生的音乐学习积极性，教师可以在班级中鼓励学生上台演唱，一方面可以丰富课堂学习的模式，另一方面可以锻炼学生敢于在同学面前表现自己的胆量，提高学生的音乐学习自信心。

（三）音乐教学与游戏相结合，提高音乐的趣味性

音乐中蕴含着一定的思想情感，在音乐的学习过程中，学生学会了另一种表达情感的方式。快乐与音乐是紧密联系的，教师在音乐教学中，需要引导学生学习积极向上的音乐，并且根据学生的特点，有效地将音乐与游戏结合起来，在音乐教学中插入游戏，让学生在游戏中学习音乐知识，提高孩子的学习积极性。在学唱的过程中，学生之间进行我唱你接，你唱我猜，歌名接龙，双人伴舞，音乐剧等多样化的形式，为小学音乐课堂营造良好的学习氛围。为了增强音乐的趣味性，教师可以引导学生对音乐的二次创作，提高学生音乐的综合素养。

结束语：

在新时代教育背景下，学生不仅需要掌握良好的知识储备，还需要提升自身的综合素养。音乐教学作为一门艺术学科，是学生素质教育中的重要课程。良好的音乐教学能够提升学生的音乐素养，帮助学生形成正确的学习观念，丰富学生的学习视野，提高学生的音乐学习积极性。

参考文献：

[1]赵艳辉.乐享音乐  快乐课堂——小学音乐快乐教学漫谈[J].中国校外教育，2018（18）：15.

[2]宋胤萌.如何在小学音乐课堂教学中实施快乐教学[J].北方音乐，2018，38（01）：183.

[3]张静怡.感知音乐内涵领悟律动精妙——基于小学音乐高效课堂构建的几点思考[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（7）.