生态环境中关于发展幼儿社会性能力的探究

余萱玲

摘  要：在幼儿的成长和发展过程当中，充分发挥幼儿的天性，给幼儿提供自由成长和发展的空间是至关重要的教学措施。而为了让幼儿接触自然，并对幼儿的社会性能力进行有效的发展和锻炼，就要让幼儿置身在生态环境当中，组织开展多种多样的幼儿实践活动，给幼儿社会性能力提供一个发展锻炼的平台，激起幼儿对自然的热爱情感，传达正确的思想理念，落实幼儿教育要求。本文将着重就生态环境中发展幼儿社会性能力的方法进行探讨。

关键词：生态环境;幼儿;社会性能力;发展

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0040-01

幼儿社会性发展指的是让幼儿在生活实践当中得到初步社会认知，感受比较简单的社会情感学习以及扮演简单的社会角色，初步构建社会人际关系的一个过程。幼儿社会性能力的提高，能够促进幼儿社会适应能力的提升，为素质教育的落实提供保障，也为幼儿的健康发展提供必要支持。为了更好的发展幼儿的社会性能力，让幼儿在适应社会的过程当中增长技能和见识，教师需要让学生置身于生态环境当中，安排丰富多样的社会性实践活动，让幼儿的能力得到发展与锻炼。

1.利用活动前的指导，培养幼儿社会性行为习惯

在生态环境当中开展一系列的幼儿教育实践活动符合幼儿的身心发展特征和成长规律，也能够对幼儿的社会性能力进行一定的发展和培养。社会性能力的提高要经历一个逐步深入和强化的过程，在这个过程当中，首先需要从培养学生良好的社会性行为习惯开始。在活动开始之前，既要做好一系列的准备工作，又要做好活动前的指导，而教师需要抓住这一活动契机，培养幼儿良好的社会性行为习惯，指明活动当中需要遵循的具体要求，让幼儿能够自觉规范自身的行为习惯，获得一定的社会性技能。第一，教师要给出活动开始前的基本要求。在教师指导以及帮助之下，幼儿在参与生态环境当中的实践活动前，先要整理好各种各样的活动材料，比如，要求幼儿做好材料分类和归位的工作提高幼儿规则意识;指导幼儿检查个人仪容仪表，提高幼儿对个人形象与行为举止的重视程度。第二，指导幼儿对活动材料进行有效检查与修理，锻炼幼儿实践操作能力，提升幼儿责任意识。第三，要求幼儿在之后的活动当中主动排队与耐心等待，不随意乱跑，不与陌生人接触，让幼儿对接下来的实践活动有更高的期待，同时锻炼和培养幼儿一定的社会性能力，为幼儿适应社会打好基础。

2.组织多元实践活动，培养幼儿社会性实践能力

在幼儿的成长和发展过程当中，实践活动是必不可少的，而且幼儿社会性能力的成长与进步也不能够脱离活动而存在。考虑到幼儿社会性能力发展的整体目标是提高幼儿的人际交往能力以及社会适应能力，所以教师在组织幼儿教育实践活动时，就需要紧紧围绕目标进行。教师在活动过程當中要发挥指导作用，对幼儿进行一定的启发，锻炼幼儿的自主能力，避免包办代替。教师在设置活动时需要选好主题，保证活动与幼儿的兴趣爱好相符，同时又能够让幼儿在生态环境当中获得启迪和教育。例如，在植树节时，教师可以带领幼儿去郊外组织植树活动，鼓励幼儿亲身参与植树的全过程，并在这一过程当中讲解树木种植的重要性，树立生态保护的正确思想，提高幼儿的环保意识。由于植树活动是一项需要同伴之间团结协作才能够完成的活动，所以教师要抓住这一时机对幼儿的团结协作能力和人际交往能力进行锻炼，让幼儿得到社会性能力的发展和锻炼，提高幼儿社会责任意识，明确保护环境和绿化，人人有责。教师在这一过程当中需要强化幼儿间的鼓励以及合作行为，激励幼儿之间彼此帮助和共同努力，同时也要利用赞赏性的积极评价，促使幼儿正确行为的持久保持。

3.提倡家园互动沟通，巩固幼儿社会性能力效果

生态环境给幼儿社会性能力的发展提供了一个良好平台和广阔空间，为了在这一平台上对幼儿各方面的能力进行充分的锻炼和考验，只是依靠教师力量常常无法获得满意效果，还需要得到家长的密切支持。教师要经常性的和幼儿家长进行交流沟通，指明生态环境当中蕴藏着丰富的教学资源，同时生态环境还是发展幼儿社会性能力的一个重要平台，使得家长有意识的关注周围的生活，并组织一定的实践活动，促进幼儿社会适应能力的提升。例如，家长可以利用周末时间带领幼儿去到公园观察公园当中的花草树木，了解动植物的成长状态，让幼儿热爱自然的情感被激发出来。同时家长也要有意识的启发幼儿，自然是我们赖以生存的空间只有保护和热爱自然，关注我们的生态环境，才能够让社会和国家变得更加美好。幼儿教师可以与家长定期交流幼儿社会性能力发展的实际情况和幼儿的表现，以便从中找到幼儿成长进步当中存在的问题，通过教师和家长的共同努力给幼儿营造良好的社会能力发展环境。

幼儿阶段正是对幼儿进行社会性能力发展和培养的基础和关键阶段，能够促进幼儿社会适应力的发展，还有助于完善幼儿人格，让幼儿在逐步适应社会生活的过程当中锻炼发展各方面的能力。为了达成幼儿教育目标，幼儿教师必须让幼儿融入自然生态环境让幼儿接触社会并进行社会生活常识，给幼儿提供实践体验和感悟的平台，促进幼儿社会能力的综合发展。