低年级小学生口算能力的教学与培养

朱红静

一、小学低年级口算教学存在的问题

口算能力是小学生的一项重要的基本能力，学生口算能力的高低，将直接影响着孩子在今后的数学学习中能力的培养。然而，对于低年級的小学生而言。由于刚开始接触数学学科不久，对于数学的认识不到位，加之上课的时候注意力容易分散，以至于一些计算能力不高。

口算能力的培养必须在低年级就要重视，小学低年级是思维开发的关键阶段，这一阶段孩子的认知能力得到加强，对数的理解也大大增强。

二、《数学课程标准》中对小学低年级学生的教学要求

《数学课程标准》。对于低年级学生口算的具体教学要求主要为教师引导学生进行对数的认识工作，要求教师主要通过一些贴近学生实际生活的现象和实例，来让学生从具体问题中抽象出数的这一过程。对于万以内的数、小数、简单分数以及一些常见量有一定的了解，掌握基本的四则运算技能，初步建立数感，学到多样的口算方法。

三、小学低年级学生口算能力的培养策略

（一）重视算理，掌握技巧

现如今，教师已经意识到算理对学生计算能力的重要性。为了改善低年级

小学生口算教学现状，提高低年级小学生的口算能力，教师要在实际的教学过程中不但要引导学生重视算理，让学生知其然也知其所以然，还要同时注意为学生总结归纳各种口算技巧，让学生在口算的时候利用技巧提高计算能力。

（1）利用学具，动手操作。小学生的动手能力的极强的，而作为老师就需要利用学生的这种优势。在教学的过程中鼓励学生动手操作，在此基础上丰富学生对数字的感知能力，在实践基础上获得真知，加深学生的学习印象。低年级的小学生更应如此，有助于口算能力的培养。为此，要充分利用学具，如小棒，计数器等辅助学生进行学习。

（2）借助表象，加深理解。低年级小学生对于事物的认知都停留在表象，尚处于从具体到抽象逐渐过渡的思维方式，因此，教师要了解学生认知特点，根据认知特点制定教学措施，让学生在一步步的实践中提升认知能力，对数字和口算都能有更深层次的认识，有助于口算能力的提高。

（3）知识迁移，学以致用。数学知识的学习最终都是为了解决生活中的问题，为此，将枯燥的口算训练融合入生活中有趣的情境中，采取一些生活化的计算模式对学生进行引导，让学生将自己课堂上所学到的知识合理地、正确地、灵活地运用到实际生活中去，做到学以致用，达到“知识服务生活”的教学目的。如生活中常见的购物问题，分食物问题等等，都是很好的情境。

（4）借助规律，提高效率。正确的归纳整理有助于学生知识体系的形成和系统知识的完善，从而让学生掌握要点并灵活运用所学知识解决问题。在口算练习中，一些计算规律的掌握，可以有效提高学生的学习效率，增加口算速度。为此，在教学中多让学生比一比，寻找规律是一个重要的环节。

如“20以内退位减法”中11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9......这样的分组观察对比，可以加强学生对此类算式的把握，提高准确率。类似于这样的对比分析，不但锻炼了学生对知识点的总结和归纳，还能培养他们更快更准口算的经验。

（二）科学训练，巩固提高

要提高低年级学生的口算能力，长期稳定的训练与巩固是必要的。教师需要有针对性地展开科学训练，循序渐进，反复巩固，才能逐步提升学生口算能力。为此，我觉得可以从三个方面展开。

（1）定期练习，稳定提高。科学地设计练习题，保证学生知识点能有效及时的巩固。首先，可以在课前加入几分钟的口算小测试，以开火车，抢答的形式进行，促使学生积极参与的同时将口算能力巩固下来。另外，要定期布置口算练习的作业，每隔一段时间就将已经学习过的知识全部融合为一张练习纸，进行专门的一次练习，及时掌握学生的学习情况。

（2）趣味练习，激发热情。口算练习是枯燥的，尤其对注意力容易分散的低年级小学生来说更是无趣的，因此，教师要积极采取措施提高其趣味性，让学生在游戏中就能完成口算的巩固与提高。比如抽口算卡片抢答，或者抽数字卡片请学生思考能组成哪些数学算式并解答等等。小学生的争抢好胜的心理是极强的，只要激发起他们求胜的欲望，学生不仅兴趣十足，参与性也会异常主动，更有助于口算能力的提高。

（3）开展竞赛，分发奖励。一些小小的奖励，往往可以激起学生极大的兴趣。因此，可以每隔一段时间进行一次口算竞赛，比一比谁写得快，比一比谁的准确率高，并制定奖励规则，让学生体验到成功的喜悦，也激起能力较差学生的斗志。

在日常教学中，这样的竞赛随时可以进行，比如口算训练中以一片为标准，进行一次短时间的比赛，获胜者可以奖励大拇指等具有鼓励表扬含义的东西，让学生的学习兴趣一直保持在一定水准。

（三）端正态度，培养习惯

每个班都会存在一些学困生，或者是对学习兴趣不大的学生。这样的学生自控能力较差，容易被其他事情吸引注意力，从而产生学习效率低下，口算能力不足的情况。对于这样的学生，教师要对症下药，找到症结所在，针对性的改变其学习想法，逐步引导其学习态度，帮助其学习知识。

另外，“孩子成功教育从好习惯培养开始”，良好的学习习惯对小学生的学习有着极其重要的意义，一些学生的口算失误，根本原因就在与其不良的学习习惯。为此，教师应在低年级时就有意识培养学生的学习习惯，清晰的审题、严谨的计算、仔细的检查等等，从而避免一些低级错误，提高数学口算的准确率。

总之，口算能力在数学学习中有着重要的作用，培养口算能力是一个长期复杂的教学过程，它贯穿于整个小学数学的教学中。在教学实践中，我们应时刻树立口算训练的意识，进行坚持不懈、脚踏实地的训练，才能不断提高小学生的口算能力，从而为学生的终身发展奠定坚实的基础。