拼音教学有奇招

马莉

拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它既是低幼衔接的桥梁和纽带，又是帮助儿童识字阅读和学好普通话的有效工具。

学习的第一印象很重要。拼音包括23个生母、24个韵母和16个整体认读音节。教师教学每一个字母之前，先编出这个字母的故事，从形象的图片入手。如，教学字母g时，教师激趣：春天来了，小鸽子给你衔来了柳条编织的花环，你喜欢这个形状吗？让孩子从形状入手，先认识形，再发音。教学k时，出示水草上爬着两个小蝌蚪的图片……一年级的孩子机械记忆占其思维的主导地位，注重、强化第一印象，才能让字母的形状在孩子的大脑里安家。

孩子的小手就是现成的教具。为了开发孩子的潜能，教师利用孩子的身体部位做教具，随时随地做“你比画，我来猜”的游戏，巩固孩子对字母形状的认知。如：同一方向，左手半握状是c，右手巴掌盖上就成了d，两手都半握，首位相接是s，拇指一伸就是l，愛心形状稍旋转一下就是m，反过来就是w，成功造型是y……每个字母都被孩子灵活的手指比画得淋漓尽致，孩子们见面打招呼，回到家和家长交流，课下玩游戏都可以用到。认识拼音无处不在，学拼音三百六十度无死角。

拼读拼音要重视孩子的发音特点。小学生模仿性强，教师的一言一行、每一个手势、每一个口型，都模仿得惟妙惟肖。比如，我们教授学生学习复韵母拼读时，先摆好前一个字母发音的口型，刚刚发出音便很快地滑向后一个字母音中去，教师可以对学生形象地说，这个过程可以称之为“投飞镖”。如教读复韵母ai时，摆好发a音的口型，发音伊始就快速地滑过去，就像投掷飞镖“嗖”的一下滑到i的音上，发一个完整的ai音。孩子们手口并用，以投掷的动作，化无形于有形，一个个拇指伸出来再画过去，复韵母自然就读准了。声母、韵母拼成音节，发音要难多了。教师可以引导孩子伸出两个拇指，告诉他们：两个拇指分别代表声母和韵母，就是前音和后音。拼读时两个指头交替往前伸，两音相连猛一碰时，两个指头碰一起。三拼音节也是一样，“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”。嘴里读着口诀，手指比画，手舞足蹈。孩子学拼音就不会显得枯燥、无趣了。每天都有泛读，赛读，表演读……孩子们点点斗斗，手舞足蹈，眉飞色舞的样子就是一道美丽的风景线。

认清形，学会音，正确书写。教师先教孩子认识四线三格，之后引导孩子把字母一个一个写到相应位置的“家”中，回“家”途中还不忘编出一个又一个故事：bd吃完饭才回家，所以肚子要圆鼓鼓的。hi立地不能顶天，mn中格要占满……针对部分写拼音不规范的同学，教师以字母找不到家哭鼻子为由，教育他们要认认真真地对待书写这件事。