浅析高中思想政治课教学中的生成性资源

杨欢

【摘要】：随着新课程改革的不断深入，生成性资源越来越被关注和重视，它在高中思想政治课这样一门综合性人文课程中的地位更是举足轻重。在此现状下，本文主要对高中思想政治课中生成性资源从内涵、特点以及常见类型几方面进行了分析。

【关键词】：高中 思想政治 生成性资源

前言

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教学效果。为此，基础教育课程改革提出了新课程资源观，明确指出“教材不是唯一的课程资源，学生也是课程资源的重要生命载体”【1】。随着基础教育课程改革的深入，生成性資源作为一种珍贵的课程资源越来越受到人们的关注。而《思想政治》作为为高中学生思想政治健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，与其他学科相比具有突出的人文性特征，更要注重以人为本，因此关注高中思想政治课教学中的生成性资源就显得尤为必要。

一、高中思想政治课教学中生成性资源的内涵

生成性资源和高中思想政治课相结合构成了高中思想政治课教学中备受关注的一种课程资源——高中思想政治课教学中的生成性资源，所谓“高中思想政治课教学中的生成性资源是指，在教材、教师的课前备课和教学设计之外，在课堂教学过程中，来源于学生，通过师生互动、生生互动以及师生与教材之间思维碰撞即时产生的对教学其支持作用或具有潜在教育价值的事件。”【2】

二、高中思想政治课教学中生成性资源的特点

高中思想政治课教学中的生成性资源作为一种课程资源，它既具有课程资源的广泛多样性、客观性、间接性、价值潜在性等一般特征，又具有思想政治课教学中的生成性资源的特殊性：

1、情境性。

思想政治课教学中的生成性资源产生于真实的高中思想政治课堂教学活动过程中以及特定的群体和情境中，并随着课堂教学情境的不断变化而变化，脱离具体的师生活动和课堂教学环境的生成性资源是不存在的。

2、开放性。

“生成”和“预设”相对应而存在，生成性资源的产生并不按照人的主观想法或预定计划进行，它总是伴随着意料之外的事情甚至是事与愿违的情况。因此，这里的开放性主要包括三个方面：

（1）开放的空间，高中思想政治课教学中的生成性资源不仅可以在教室内产生，也可以在教室外生成，如学生在生活中关注到的一些新的言论、思想、观点。

（2）开放的时间，思想政治课中的生成性资源不仅局限于课堂上的45分钟，师生在日常生活中获取的那些与高中思想政治课有关的生成性资源也是颇具价值的。

（3）开放的氛围，这里主要是指面对学生关于经济、政治、社会生活等开放性话题提出的开放性观点，思想政治教师所拥有的更为宽容开放的心态和积极的行为。

3、互动性。

互动是高中思想政治课摆脱在学生心里那种一贯的枯燥、乏味的印象的有效手段和措施。思想政治课教学中的师生对话、生生对话，让学生最大限度的参与其中，使其创新意识和思维得以迸发，使其自主性和能动性得以彰显，生成性资源不断的涌现，政治课堂趣味不断。

4、不确定性。

现代中学生借助网络媒体对于政治、经济、社会生活等方面的了解越来越多，观点也越来越新颖。所以课堂上常常会出现不同的声音，甚至引起争论。这些就是常常出现在高中思想政治课堂上的不确定性因素。它们存在于教师的预设之外，考验着教师的教学智慧。

三、高中思想政治课教学中生成性资源的分类

1、偶发型资源

课堂教学中出现偶发事件、意外情况是难免的、必然的，高中思想政治课堂也不例外。思想政治教师如果能够及时调整教学思路，因势利导、以变应变、正确处理，那么偶发事件将成为课堂教学的有效生成性资源。

2、错误型资源

心理学家盖耶曾说过：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”错误是正确的先导，是通往成功的阶梯，学生在学习中出错的过程是尝试和探索的过程。在高中思想政治课堂中，教师如果能够以赏识的心态和一双“慧眼”去审视这些错误，把它们看做是学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源，并且运用自己的教学智慧对其进行有效地开发和利用，那我们就会发现生成性资源并非想象中那么稀缺。

3、创新型资源

课堂教学是一个动态的、开放的、不断生成的过程。在高中思想政治课特别是《生活与哲学》的教学过程中，学生可能会提出许多新的想法、新的问题、新的思维。对此，“教师不能随意否定而应该充分重视和珍惜学生的这些创造性成果，深入分析，有效地排除错误，捕捉亮点并及时将其放大”【3】。在此过程中，教师可以打破常规教学，临时引入恰当、有效地教学方法展开教学。

4、疑问型资源

“学起于思，思起于疑”。学生在课堂上的疑问折射出他们对于知识的探究和问题的思考，在高中思想政治课堂上教师要善于捕捉学生的知识疑点，迅速加以鉴别并将那些具有开发价值的疑问视作宝贵的教学资源引导学生深入探究。如此一来，课堂教学定会收到意想不到、事半功倍的效果。

随着新课程改革的不断推进，“新课标对思想政治教师提出了更高的要求：他们不仅要会利用网络、图书馆、阅览室等课堂资源，还要重视课堂中的生成性资源，即通过课堂教学中师生互动、生生互动、学生与文本对话等动态生成的教学资源。教师及时捕捉并运用课堂生成资源，对提升课堂教学品质有着积极地推动作用。”【4】

总之，目前高中政治教师的课程资源意识逐步增强，能够沟通过网络、图书馆等途径自觉利用文字、媒体等素材性课程资源，但是对于身边触手可及的人力资源却不太重视，尤其是思想政治课堂中的生成性资源，出现了高中思想政治课教学中开发和利用生成性资源缺失的状况。

【参考文献】

【1】教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知，教基〔2001〕17号

【2】李艳霞、蔡淑兰，生成性课程资源的开发和利用[J]，

【3】汤华，课堂教学中生成性资源的捕捉与利用[J]，

【4】黄强，王迎红，有效运用课堂生成性资源[J]，基础教育，2011（12）