培养低年级学生良好的倾听习惯

赵霞

倾听是每个社会人与他人交往的必备素质，是一种重要的学习技能，是一个重要的语文学习习惯。学生在课堂上只有认真倾听老师的话，倾听同学的发言，才能积极地有目的、有意义地参与到教学活动中，才能保证活动有效地进行。在小学低年级语文教学中，“听”位居四大语文能力“听、说、读、写”之首，这也充分说明了“听”的重要性。那么，如何使学生“学会倾听”呢？

一、让学生养成倾听的好习惯

良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件，由于独生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表达能力增强了许多，可是有些习惯却不好。如大人说话时常插嘴，不能认真仔细的听等等。要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。一个好习惯的养成离不开各方面的影响，而良好的习惯是一个人一生的财富。新课程赋予我们这个使命，给我们这个机会，我们就应全力以赴、刻不容缓去帮助学生养成倾听的好习惯。习惯的养成需要时间、需要方法、需要耐心、更需要勇气，急不得也跳不过！绝非一朝一夕之功。

教师首先要善于组织教学，让所学内容或所采用的形式对学生具有一定的吸引力。记得有一次猜数字游戏，老师手里写了一个数，首先我可以告诉你，这个数我们认识（100以内的数），谁来猜一猜它可能是几。学生每猜一次，我都提示性地告诉他大得多（或小得多、大一些、小一些），学生每次都能根据我提供的信息很快地猜中我手里的那个数。而且兴趣极高，猜了一回还想再猜一回，有的同学甚至还要求我这一节课一直进行这个游戏。当时我记得随便叫一位同学回答得很出色。是啊！如果根据知识的要求，能变着样来吸引学生，那自然是上策。其次，教师要改变提问的方式或增加每个孩子的发言机会，督促他们不得不听。并不是每一个知识点我们都有能力设计得生动有趣的，比如，两位数加一位数的口算教学，会算的孩子对口算方法的探索兴趣不大，不会算的孩子却无从着手。为了真正达到交流的效果，我改变了提问的方式：会计算的同学说给同桌听听，然后反馈提问“你的同桌是怎么计算的？”记得第一次提问时，好多孩子站起来傻了眼，但这样的问题提多了，孩子们交流的目的也就出来了;不用交流的问题，当一个学生说好后，接着让其他学生说一说他刚才是怎么说的，哪怕是简单的重复。平时以听算来完成口算训练（或口算接龙），即使是一道口算题，也可以叫好多同学来说答案。

二、变换形式，培养“倾听”能力

根据小学生的年龄特点，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。现代心理学已证实，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。教师要想方设法从无趣中寻找和创造乐趣。而对于低年级的学生来说，故事、游戏以及当“小老师”是最能够引起他们的兴趣。

1.故事引人

小学生对有形的、动画的比较感兴趣。现在的教材就配置了许多图文并茂的课文，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。

2.游戏穿插

儿童的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成份，学生的兴趣就骤然而起了。

3.角色互换

教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课。当学生的角色发生变化时，学生常会因新鲜感而有极大的兴趣和关注。

三、教师在课堂上用心倾听，为学生做“听”的榜样

在新课程标准的理念下，课堂是属于学生的。因此，在课堂上教师应用心倾听学生说话，成为学生的忠实听众，在倾听过程中发现学生的困惑，创意，并根据学生的话推断学生的未尽之意，理解学生的意图。教师认真倾听的态度，能激发学生说的兴趣，能让学生感受到老师的认可和尊重，从而提高学生发言积极性和发言的质量。同时教师的用心倾听，能为学生树立学习榜样，使学生在学习中养成良好的倾听习惯。

在教学中，我认真倾听每一个学生的发言，尊重每一个学生的见解，欣赏每一个学生的想法，做到不打断学生的谈话。学生说完后我会给予中肯的评价，用鼓励下的语言，激发他继续听取其他同学的发言，找出与他人的不同。如：在进行《果园机器人》的教学时，我请平时胆小，不爱说话的小男生王强说他读课文后的困惑。他站起来很小声地说：“为什么果园机器人不充电就会“罢工”呢？”为了鼓励他大声说，我微笑着面对他用鼓励、期盼的目光看着他，然后把手放在耳后装着很吃力的听。他看着我马上大声地把问题再说了一遍。我高兴地说：“我听清了，真喜欢你大声说话！”他害羞地红了脸，还大声地说：“我的声音还把我吓着了！”话音刚落同学们都笑了。在这轻松的氛围中，王强听得更认真，说得更欢了。看着他的变化我由衷地觉得，老师在课堂上的认真倾听是那样的重要。

当然，学生认真倾听习惯的培养方法是非常多的，我的同行们也有很多的经验之谈，让我们共同研究探索出培养学生良好学习习惯的好方法来，相互交流，共同提高，帮助学生健康成长。

学生倾听能力的培养是一个长期的过程，需要教师经常地提醒、督促和長期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，学生一定能逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯，倾听能力一定能得到提高。