高中数学情境教学的有效研究

丁一群

摘 要：作为高中阶段教育教学体系的重要组成部分，数学教学在培养和发展学生的思维能力、探究能力、实践能力与数学素养等方面发挥着重要的影响和作用。而教学情境的创设能够激发学生的情感态度体验，帮助学生更加深刻、直观的理解知识的本质与内容，促进学生学习和课堂教学效率的发展和提升。那么，在高中数学教学中如何有效的创设教学情境呢？本文将从创设生活情境、创设铺垫情境与创设“再发现”情境三方面出发，分析与探究高中数学中创设教学情境的有效途径和基本策略。

关键词：高中数学；有效；教学情境；创设

在新课程改革逐步推进的大背景下，传统的单向灌输式、填鸭式的教学方法的弊端和问题日益凸显，无法与现代化教育教学的发展相适应，也不能有效满足学生的学习需求。而创设教学情境能够有效弥补传统教学模式的不足，克服其问题和弊端，符合新课程改革的基本理念，同时也能够促进和优化学生的学习体验，促进学生的全面发展。因此，高中数学教师不能再落后于时代和课程的发展，而是要树立先进的教学观念与思想，以学生的认知结构为基础，在课堂教学中创设更加生动、有效的教学情境。

一、挖掘数学知识的原型，创设生活情境

生活是知识的源泉，生活中蕴含着许多方面的数学知识，如果能够在现实生活中挖掘出数学知识的原型，以此来创设生活情境那么就能够实现课堂教学的生动化、趣味化，为学生学习效率的提升注入基本动力。因此，高中数学教师便需要从学生的现实生活出发，挖掘现实生活中数学知识的原型，并将其有效的融入到课堂教学过程之中，创设和还原现实生活中的熟悉情境，以帮助学生领会数学知识的本质，同时也能够感受和明白数学知识在现实生活中的具体应用，认识到学习数学的重要性。

例如，在教授“二分法”这部分知识时，为了还原数学知识的原型，笔者为学生们创设了生活情境。

师：同学们，大家都知道很多数学知识都是来自于生活，当人们在生活中遇到问题时，人们便会使用数学知识进行解决，比我今天我们将要学习的“二分法”，这是一种求解方程近似解的一种方法，同样也是来源于生活中的问题，如猜商品的价格我们就会用到这种方法。

通过经历用“二分法”求解方程近似解的探索过程，学生们初步认识了二分法的重要性。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过挖掘数学知识的原型，创设了生活情境，激发了学生的学习兴趣。

二、构建认知“脚手架”，创设铺垫情境

学生对于新知识的理解和吸收通常会有一定的过程和难度，而为学生创设铺垫情境则能够更好地帮助学生实现知识的过渡，加快学生知识理解的速度、提高学生学习的效率。因此，高中数学教师需要从学生们的最近发展区域出发，着眼于学生知识结构和现有的思维水平，搭建认知的“脚手架”，创设铺垫情境，让学生由原有的认知结构发展到全新知识的学习，有效引导学生的智力水平的提升，发展学生的数学思维，提高学生的学习效率。

例如，在教授“二项式定理”这部分知识时，为了加深学生们对二项式定理的理解与认知，笔者在教学过程中为学生们进行铺垫。首先，笔者从学生初中接触过的多项式乘法进行延伸，引出组合计数的模型。随着这一过渡，学生们思维发生了很多的转变，这时，笔者在归纳运用组合计数模型证明二项式定理的方法。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过构建认知“脚手架”，创设铺垫了情境，有效提高了学生的理解。

三、提供恰当的问题素材，创设“再发现”情境

问题是思维的启发点，也是探究的起点。问题素材的提供和问题的提出能够创设出“再发现”的情境，帮助学生深入的思考和分析问题、实现深度学习。因此，高中数学教师需要结合数学教材、基本知识点，以及学生数学知识的掌握情况，来巧妙的设置问题，为学生提供恰当的问题材料，从而为学生创设出“再发现”情境，调动学生的思考动机，让学生深入到问题的思考、分析和探究过程中，再发现数学知识的形成与发展，优化学生的学习效果。

例如，在教授“直线、平面平行的判定及其性质”这部分知识时，在教学中，笔者为学生们创设了问题情境，问题如下：我们都知道空间中的两条直线有三种位置关系，即平行、相交、异面，那么，直線和平面有哪几种位置关系？如何画出表示直线和平面三种位置关系的图像呢？问题提出后，学生们立即展开思考，一段时间后，学生们得出结论。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过提供恰当的问题素材，创设“再发现”情境，有效提高了学生们的自信心。

总而言之，在高中数学课堂教学中创设教学情境是新课程改革的基本要求，同时也是发展素质教育的重要手段。所以，高中数学教师要充分认识到创设教学情境的重要性，并能够立足于课堂，结合学生的思维特点、认知结构，来创设生活情境、创设铺垫情境与创设“再发现”情境，从而实现高中数学的情境化教学，活跃课堂教学的氛围，调动学生学习的主动性与积极性，促进数学课堂教学效率和质量的稳步提升。

参考文献

[1] 陈灵平.高中数学有效教学情境的创设[J].新课程研究（上旬刊），2011（06）：19-22.

[2] 陈华. 情境教学在高中数学教学的应用研究[D].苏州大学，2010.