新时代大健康背景下中学对体育教师的培养研究

“大健康”是根据时代发展、社会需求与疾病谱的改变，提出的一种全局的理念。它追求的不仅是个体身体健康，还包含精神、心理、生理、社会、环境、道德等方面的完全健康。

2016年是大健康事业的开局之年，习近平总书记“要把人民健康放在优先发展的战略地位”的声音铿锵有力，掷地有声，承载着万众的关注和期盼。李克强总理指出：要推进健康中国建设。广泛开展全民健身，使更多人享受运动快乐、拥有健康体魄。人民身心健康、乐观向上，国家必将充满生机活力。“野蛮其体魄，文明其精神”是毛泽东提出的体育思想，他强调体育不只是强壮筋骨，还是一个塑造品格的过程。所有的体育健康事业都需要体育工作者的辛勤付出，然而，目前中学的体育教师的工作现状却不容乐观。

一、体育课及体育教师不受重视的原因

1.体育课是“副科”。在学校里体育课被常被当作“副科”，仅有的一周1～2节课还被文化课挤占、挪用，家长、学生、老师乃至整个社会的重视度都集中在中考、高考科目，“唯分数”的现象比比皆是。让孩子们本应该在室外尽情享受运动的快乐时光被无情地剥夺，以致体育老师的职业地位被弱化。虽然体育中考也有一定的分值，但是也就是初三阶段稍微重视些。

因为体育被社会认为是“副科”，所以越来越边缘化了，不受重视，从多年前的“头脑简单、四肢发达”到近年“数学是体育老师教的”的调侃，足可以看出社会对体育教师群体的歧视，这也造成体育老师缺乏自信并对工作产生懈怠情绪。

2.各类课外辅导班占据了大量时间。家长望子成龙，望女成凤，学生学业压大；在家里也是除了家庭作业就是各类辅导班，学生没有时间锻炼，家长也认为拿出时间去进行体育运动是在浪费时间，从而忽视了体育锻炼的重要性。

3.体育教师的自身素质也要不断提高。大多数体育教师素质高，责任心强，少数体育老师本身存在一些差强人意的地方，主要表现在：有些体育老师业务不精；思想素质落后；文化素质相对薄弱；缺乏创新精神；责任心不强；缺乏自信等现象，适应不了社会的变化。某种程度上也影响了体育教师在学生家长心目中的形象，影响了体育教师的发展。

因此，在新时代“大健康”背景下，为了增强学生的综合素质，树立健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、锤炼意志，学校对体育的重视和对体育教师的培养也是刻不容缓：

二、学校应当重视体育工作

1.学校应把“育人为本作为教育工作的根本要求，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”动员家、校、社会各方力量，形成全社会都关注青少年健康成长的局面。

2.学校要按照国家规定开齐开足体育课，配齐配足体育教师，要让每个学生都有机会享受体育教育并得到充分锻炼，学会或掌握终身受益的体育锻炼项目。同使让体育老师获得认同感，增强工作积极性和主动性。

3.确保每天一小时体育活动时间，开展丰富多彩的大课间活动和体育竞赛。将体育课和课外活动以及体育竞赛有机结合并形成体系，校园体育要“面向全体学生”，以培养兴趣为出发点，带动更多人参与。我校自主创新的新型运动会由团体项目、游艺项目、个人项目组成，学生参与面广、项目趣味性强、增强了班级凝聚力！

三、学校应加强对体育教师的培养

1.中学体育教师应具备良好的职业道德和师德修养。教师的职责就是教书育人，学校通过加强教师的理论学习，树立师德模范，培养爱岗敬业精神，提高师德修养的自觉性。首先新时代的体育教师应该树立“以学生为中心”的教育观，认真贯彻“思想、心理健康和身体健康三合一”的体育健康理念，正确认识体育教学工作的重要性，激发工作积极性；其次，热爱自己从事的体育教育事业。本着对教育事业执着的追求和深切的热爱，勇敢顽强、吃苦耐劳的意志品质，全身心地投入到教育教学中。再次，关心热爱自己的学生。建立融洽的师生关系，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.体育教师应熟练掌握和高效运用多样教学方法和组织形式。学校可以通过紧抓集体备课、教师之间听课、评课、组织个案研究及公开课、展示课等多种形式提高教师教学水平。在体育教学中，采用多样化的教学方式，利用心理学、管理学的知识培养学生的体育品德和耐劳拼搏的精神。例如在体育中考800/1000米跑的项目中，体育教师不仅要针对不同个体科学运用训练方法，而且还有运用心理学知识与技能为学生减压。同时，教师还应当采用多样化的教学组织形式使自主学习、合作学习和探究学习方式成为可能，从而提高学生学会学习的能力。

四、丰富的知识体系和较完善的综合能力

随着教育教学的改革，新时代体育教师应努力增加自身的文化知识底蕴，掌握体育方面的基础知识，还要懂得教育学、心理学、伦理学、管理学以及计算机技术。由于形式多样的校园体育活动对学生运动兴趣的培养及运动习惯的养成会产生更积极的影响，因此，除上好体育课外，学校应要求体育老师参与学校的各项课外体育活动、各大体育赛事组织和策划等工作，这些活动的开设为培养体育教师业务能力和组织策划能力、沟通协调能力、语言表达等综合能力综合素质提供了平台。

以我校初中体育教师为例：我校初中体育教师9人，平均年龄30.5岁，属于非常年轻的一支教师队伍，学校非常重视体育工作，除要求老师上好体育课外，还利用有限的场地资源开展大课间活动、新型运动会、比赛训练队、及学校教工文体活动等等工作。体育教师在这些活动当中充分得到培养和锻炼，自身综合素质也大大提高。

综上所述，无论从国家層面还是从体育自身的价值来看，学校都应当对体育教师加大培养力度，为青少年体质健康、为“健康中国”做贡献！

作者简介

余静（1974.12—），女，教育学硕士，中教高级，市体育学科带头人。

项目基金：南昌市教育科学“十三五”攻关课题《南昌市中考体育项目之800/1000米跑考试现状及对策研究》（编号：攻关17-28）。