中小学英语教育现状及解决方法

何燕霞

摘要：我国西部地区的英语教育现状与东部地区存在着显著的差异，尤其是西部民族地区，因其地理位置，经济发展水平，师资等各方面的影响，致使其英语教育现状不容乐观，本文致力探讨研究西部民族地区中小学目前的英语教育现状，究其原因，找出解决方法。

关键词：西部地区;东部地区;西部民族地区;英语教育现状; 解决方法

一、引言

近几年来，我国西部民族地区的中小学英语教育取得了一定的进步，依托“西部大开发”战略和一些政策的发布，中西部地区出现了新的发展契机。但是，东西部教育仍然存在巨大的差距，以沿海地区为例，这些城市的孩子从一出生就接受著良好的英语教育，听说读写能力很强，而西部民族地区的孩子的教育现状却是令人担忧的，他们很难张口说英语。

二 、影响英语水平存在落差的原因

第一、经济基础。我国改革开放以来的经济发展是不平衡的，改革开放实行的以东部地区先富帮后富的政策虽然取得良好的效果，却也导致经济如今东西差距大的问题，少数民族地区一般都地处西部偏远的山区，经济发展相对迟缓。对于英语教育这方面，东西部的差距很明显，由于经济资金问题，西部民族地区的学校基础设施简陋，多媒体设施还是未能广泛的普及，师资力量有限等各种因素使东西地区存在较大的差距。

第二、教师队伍的整体水平不高。贫困地区的小学教师严重缺编，小学生英语学业表现两级分化严重，小学教师缺口很大，普遍存在一所小学配备一名英语教师的现象。同时，长期留在西部民族地区的中年教师在平时的教学中积累了经验，但由于学校资金问题，很少参加教师培训以进一步提高自己的教学素质与能力，所以教学方法趋于单一，教学观念陈旧，对学生的影响很大。

第三、学生自身的情况。大多数的学生学习英语目的不明确导致对英语的学习感觉吃力困难，大多数的学生对于英语的学习缺乏爱好，更有甚者，对英语的学习产生了厌恶的情绪，只是因为应付学校的课程而学习。这就构成了学生学习英语的一个心理障碍：缺乏兴趣及被动接受学习。很多学生学习英语就只是为了应付考试。少数民族地区的大多数的学生都来自贫困和较贫困地区，教育水平相对落后，对他们的英语学习也造成了一定的影响。

第四、家长情况。家长对学生的英语学习并不是很关心，这种不闻不问的态度，也会使学生对于英语的积极性下降，更不能对于他们的英语学习起到监督和辅导的作用。家长们因为各种因素，本身所受的教育并不多，平时还要忙于农耕，所以对于孩子的英语学习并不是很重视，更不了解英语，无法起到辅导孩子的作用。

三 、解决方法

第一、解决经济问题是改变西部民族地区英语教育现状的首要问题。在中央和地方政府经费分担机制上，对西部地区，中央财政给予了较大的扶持。另外，实施的各项针对少数民族学生的资助政策，重点是保证民族地区贫困学生能够接受义务教育。具体有一下几点：1.首先在民族地区，开始实行实施“两免一补”政策。2.对特别困难的一些地区，中央安排专项资金给予支持。2008年中央财政已经安排2499万元补助22个人口较少民族农村义务教育阶段寄宿生生活费。3.中央每年安排1.2亿元对西藏农牧区中小学生实行“三包”政策，就是包吃、包住、包学习。同时在资金的投入方面，政府这近几年，对西部地区实施了大量的资金投入，实施了一系列重大教育工程项目，体现了党中央、国务院对教育工作的支持。

第二、加强教师队伍的建设，提高其教师素质和教学能力。西部民族地区应努力抓住国家对西部民族地区的优惠政策，努力抓住时机，加强完备学校的基础设施，吸引更多年轻活力的毕业生来校从事教育事业，对于中年教师，应对其进行教师培训，教师培训是教师们交流学习的平台，教师培训形式力求多样化。可同区，同级，也可跨区，跨级，教师们共同努力学习，克服自身的英语知识的缺陷，更新教学观念和教学方法，共同促进西部民族地区英语教育事业的进步。比如定期给英语老师进行职业能力培养，综合英语素质训练，同时学校举办英语教师技能大赛，促进教师之间的学习与交流，这样便可以更好的锻炼教师的教师素质。同时，在对英语教师继续教育的专业培训的同时，也该加强他们的师德教育，尤其是在条件艰苦的西部民族地区，广大教师不但要在教育上精专，更需要有敬业奉献的高尚品质。要对西部地区的学生有信心，鉴定自己的教学信念，坚持走在教育事业的道路上。只有德才兼备的老师，才能使得西部民族地区的英语教育水平得到提高。

第三、根据福泉市第三中学学生学习英语中所遇到的问题，要积极培养学生的学习兴趣，明确自身的学习目的，教师可通过生动的课堂气氛带动及培养学生学习英语的兴趣，家长及老师可通过各种途径拓宽学生学习英语的方式，学生也应抓住一切机会去学好英语。针对学生学习途径单一问题，学生应努力拓宽自己的学习途径，多看看英语课外书，看些英语电影。对于少数民族的学生要给与尊重与鼓励，鼓励他们积极学好英语，不要气馁。反复强调英语学习的重要性，让他们对于英语的学习有一个目的性和积极性，同时要实事求是，根据不同情况制定出适合于少数民族学生的学习方法。同时，在课堂的教学过程当中，要善于向学生灌输文化观念，让学生们了解英语国家的文化，对英语不产生反感心理，甚至会喜欢上英语，帮助他们处理好本民族语言，普通话及英语三者的关系与区别，引导他们互相学习，共同学习语言的魅力。

第四、家长是孩子的第一任老师，家长对于孩子未来的影响是不容小觑的，一个积极生活，乐于学习的家长会对孩子产生潜移默化，积极的影响，家长要尽可能的为孩子营造出良好的家庭学习氛围，孟母三迁便充分说明了一个好的学习氛围对于孩子的影响。在工作闲暇之余，多与孩子沟通交流，多关心孩子的英语学习情况，了解孩子在英语课堂上的表现，检查孩子的作业情况，让孩子知道你是支持他的，多与孩子沟通，一起解决困难。在孩子英语学习上遇到困难的时候，不要气馁，多鼓励自己的孩子，这样他就会有信心学好英语了。

四、结束语

通过本文对西部少数民族地区中小学英语教育现状的探究，可知，现今西部少数民族地区英语教育现状是多种经济、政策等多种因素共同作用的结果。要想根本解决西部少数民族英语教育现状问题，还需要国家、政府、学校、教师的共同努力，克服不利条件，以各种途径根本上解决西部少数民族地区英语教育水平低下的问题。

参考文献：

[1]吴海鹰.中国西部经济与地区可持续发展.[M]中国经济出版社，2006

[2]吴昕，杨晓青.中国中小学英语教师现状调查及分析.[M]人民教育出版社.2008;5-1

[3]韦丽秋.民族偏远地区英语基础教育的几点建议.[M]广西高教研究.2002年（4）