幼儿园环境创设中手工技法与形式探究

张文文

摘要：幼儿园环境创设需要加强幼儿参与性和围绕幼儿身心健康发展来进行，针对幼儿园环境创设中手工技法幼儿参与度不高的现象，提出了手工技法改进策略，同时对幼儿园环境创设中几种常见的手工形式进行了探讨。

关键词：幼儿园;环境创设;手工技法;手工形式

环境是影响幼儿身心发展的必不可少的重要因素，直接作用于幼儿的成长过程中。良好的幼儿园环境可以为幼儿带来愉悦的心情，使幼儿感知到外界事物的美好并激发幼儿对外界的探索兴趣和求知欲望，促进幼儿身体和智力良好发展。幼儿园环境创设包括幼儿园区的布置、装饰、区域划分和材料的摆放及使用等，本文针对幼儿园环境创设中的手工技法与形式进行探究，主要从手工技法与形式在环境创设中的应用这两个方面展开论述。

1.手工技法在环境创设中的应用

幼儿园环境创设主要包括幼儿园区布置、装饰、区域划分和材料的摆放及使用等，在此过程中，手工技法的应用无时无刻不在参与整个环境的创设，为幼儿园环境创设出力添彩。因此，手工技法对幼儿园环境创设具有重大影响，在幼儿园环境创设中具有重要作用，开展幼儿园环境创设手工技法探究具有重要价值和意义。

（1）环境创设中手工技法应用现状

目前，手工技法在幼儿园环境创设中的应用较为浅薄。首先，幼儿园园区布置的材料大多采用园外购买的形式，以便于迅速、美观的构造和布置幼儿园园区，忽略了幼儿在园区布置中的参与度;其次，幼儿园区的装饰人主要为幼儿园教师或园艺工人，他们以大人的眼光和视界来装饰幼儿园园区，忽视了幼儿对装饰品的感受和态度;再次，幼儿园区域划分也主要通过教师对幼儿园的功能或管理方式进行区域的分割，忽视了幼儿在区域划分中的想法和观点;最后，关于材料的摆放及使用，幼儿园主要从安全、整齐的角度考虑而不是从幼儿身心发展的需求上考虑。总之，手工技法在幼儿园环境创设中的应用非常广泛，但是应用过程没有充分考虑幼儿的参与性、构思力和创造性，也没有站在幼儿身心健康发展的角度上考虑，因此需要改进和创新。

（2）环境创设中手工技法的改进

首先，可以从幼儿园区布置的手工材料和手工作品着手。幼儿园区布置材料应当采用幼儿独立完成的或由幼儿与教师、幼儿与家长共同合作完成的手工艺品，例如图画作品、窗花剪纸、绳结饰品、幼儿废旧玩具以及报纸、塑料瓶等其他废旧物品制作而成的手工艺品等。在这些作品的制作过程中，可以使用裁剪、拼接、粘贴、卷折以及涂料渲染等手工技法来完成，幼儿在进行手工技法的学习与应用过程中不仅完成了手工艺品的制作，满足了自身想法和创意的实现，还在此过程中锻炼了手指的灵活性和协调性，使幼儿的动脑能力和动手能力都得到了提升。

其次，可以从幼儿园区的装饰着手。幼儿园区的装饰应当由教师、家长与幼儿共同参与完成，充分保证幼儿在幼儿园活动中的参与性和贡献性。每个幼儿自身都具有鲜明独特的亮点，由每个幼儿组成的不同幼儿集体也具有独特的集体色彩，教师和幼儿园应当充分与幼儿沟通，带领幼儿共同参与和完成幼儿园区的装饰活动。通过悬挂、张贴、捆绑等手工技法将装饰品布置在幼儿园区的各个角落，通过与幼儿沟通、协商，满足幼儿在幼儿园区装饰过程中的表现欲和展示欲。

再次，可以从幼儿园区域划分着手，幼儿园区域划分应当充分尊重幼儿的意愿，幼儿的世界观与成年人大不相同。对于区域的划分，虽然幼儿的思维方式和思考模式较为简单、单一，其对幼儿园区域划分的概念和想法都不太成熟，但幼儿的思想最能反映幼儿成长所需要的有利环境，因此在划分区域时应当充分尊重幼儿的意愿。同时，在设置区域划分的边界时，可以多多采用手工制作的具有表征性的工艺品，例如在玩具区域可以在边界或入口处放置一个用废旧玩具搭建、粘贴组合而成的大型玩具工艺品;在食堂区域可以裁剪张贴各种水果、蔬菜和肉类的颜色贴纸;在体育活动区域可以制作各种体育用品的泥塑，如皮球、跳绳、球拍等。

最后，可以从材料摆放及使用中优化改进。传统材料多采用物架、悬挂和堆放等形式摆放，虽然保证了幼儿的安全，但没有从幼儿年龄及发展的角度上考虑，例如存在不同年龄段幼儿活动材料混合摆放、各幼儿发展阶段材料使用不明确等问题。此时，可以根据幼儿所处不同阶段来对材料进行划分，并按不同阶段将材料分类放置，保证在使用的时候能夠一目了然，清晰可见。

2.手工形式在环境创设中的应用

第一节主要介绍了手工技法在环境创设中的应用，主要包括材料选择、工艺手法、布置及装饰手法等方面的内容，本节主要介绍手工形式在环境创设中的应用。

（1）贴纸形式

在幼儿园中，贴纸是应用较为广发的手工艺品形式，其编辑简单，使用方便，内含丰富，能够用来表征非常多的事物。例如，将贴纸进行有规律对折后进行裁剪制作成窗花进行粘贴，美化幼儿园窗户玻璃;将贴纸裁剪成各种动物、食物或高楼大厦的形式用于装饰幼儿园区围墙或角落栏等。

（2）涂料形式

涂料是一些幼儿园常用的手工形式，具有可塑性强、使用简单、色彩斑斓、色调丰富等优点，深受幼儿和教师喜爱。涂料常被用来粉饰幼儿园区的墙面，如围墙、房屋外墙、走廊墙壁等。涂料可以涂满整个墙面，也可以局部涂画，如墙角、地面、墙头等位置。

（3）陶土形式

陶土手工艺品是幼儿园内不太常见的手工形式，这主要是因为陶土在市场材料出售及幼儿园使用中较为少见，且幼儿园不具备陶土工艺品制作场地和培训师资力量。陶土可塑性较强，安全性较高，且质地较软不会损伤幼儿皮肤，因此陶土形式的手工艺品可以作为幼儿园环境创设辅助性填充装饰道具。

（4）折纸形式

折纸形式不同于贴纸形式，贴纸形式主要通过裁剪、粘贴等手工技法将薄纸片加工为手工艺品，主要用在玻璃、墙壁等平面装饰上，折纸形式通过对纸张的翻转、折叠等手工技法将纸片加工成有菱角、立体、空间的手工艺品，主要用在室内空间摆放、悬吊等空间装饰上。例如，使用折纸形式制作的立体花瓶、立体天鹅、立体船等立体装饰品。

总结

本文对幼儿园环境创设中的手工技法与形式进行了探究，主要分别从手工技法和手工形式在环境创设中的应用进行了探索。在手工技法应用中，针对手工艺品制作中幼儿参与度不高，幼儿思想被忽视等不良现象，提出幼儿园手工技法改进策略，以期提高幼儿园环境创设中幼儿参与性和幼儿发展度;在手工形式中探索总结了几种常见的手工形式，探讨了其优点和应用场合。

参考文献

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