互联网+背景下的体育教学改革

白永霞

摘  要：随着“工业 4.0”时代对高水平职业技术人才需求量的不断增加，国家对教育的重视也在不断增加，特别是伴随“互联网+”政策的到来，中职学校的智慧校园建设也逐渐受到广泛的关注，这些都给中职学校提供了更多的发展机遇和挑战。与中职学校中其他学科教育不同，体育专业教育需要让学生通过自主的学习来掌握更多的学习知识，更注重学生的自学能力。文章通过分析“互联网+”背景下中职体育教学改革的特征，对“互联网+”背景下中职体育教育改革的趋势进 行研究，本文先阐述“互联网+”背景下中职体育教学改革的特征，接着提出“互联网 +”视域下学校体育改革趋势，以此更好的促进体育教学效果的提升。

关键词：互联网+;体育

互聯网蓬勃发展背景下，人们日常生活乃至整个时代都发生了改变。互联网背景下，我国许多产业相继出现“互联网+”概念，各行各业与互联网之间的结合已然势在必行。尤其对于教育行业，其在我国占据举足轻重的位置，因此，教育行业与“互联网+”相融合将具备更深远的意义。在中职教育中，体育教学的目的是为了强化学生的体质。中职的体育教学，主要包括两部分内容，一部分是学生在体育课堂上学习;另一部分是通过课外活动来增强体质。因为受时间、空 间、地域等限制，在我国当前的中职院校体育教学中，普遍具有较大的可扩展性。因而，中职的体育教学在实现终身学习方 面还有很长道路。“互联网+”的出现，为中职体育教学提供了更多新的机会，中职院校充分利用互联网进行教学，将获得之前所难以比拟的优势。

一、“互联网+”背景下中职体育教学改革的特征

在信息化发展时代，网络成为人们获取知识和文化的一种有效途径，并带动了教育和学习方式的逐渐变革。传统的课堂及书本教学已经无法满足当前的时代发展需要和学习需求。在“互联网+”模式作用下，高校各科教学理念和方式方法也要随之进行改革。高职院校的体育教学作为一门集技术性和专业性为主要内容的学科，更要注重对“互联网+”的运用，充分利用网络对教学时间、空间的不限制性以及资源共享程度高、流动性强的特点，在教学中积极运用多种互联网教学手段，丰富教学内容，提高学生积极性，提升学生的专业素养和创新能力。

（一）“互联网+”有助于学生的个性体育教学

“互联网+”背景下我国中职教学，打破传统中职教学的空间限制、时间限制和地域限制。传统的体育教学中是一对多的教学，教师在教学中更多的是根据中等学生水平设计进度，因此很难照顾到所有的学生。实际上，学生与学生之间不是完全相同的，采用不同教育方式可能会得到完全不同的教育效果。“互联网+”在中职院校的体育教学中的特征之一在于其更针对学生个性。在基础课之外，学生可以根据自身情况来选择感兴趣的课程。同时，因为网络视频的便利性，学生也可以及时补充所学知识中掌握不到位的知识。

（二）“互联网+”背景下体育教学可获得更多数据

“互联网+”的一大特点在于可获得广泛的数据，通过对中职体育教学数据进行分析，可以总结出很多经验，以便应用于体育教学之中。我国中职学院教育中，体育的教学已经在不断地进步。互联网背景下，中职体育的大数据和云计算，为教育 改革创造了更好的条件，当问题出现时，因为网络的便利 性，也更容易得到改进。同时，时代变化之快，很多新的知识 在不断涌现，基于“互联网+”的背景，更容易获得前沿的教育信息，并将其应用于教育改革之中。

二、“互联网 +”视域下学校体育改革趋势

“互联网+”，主要是指一种新的经济形态，以互联网为核心，将互联网纳入生产要素配置的优化和集成当中来，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，尤其是传统行业，从而提升实体经济的创新力和生产力，形成一种全新的经济发展新形态。互联网与各个传统行业的融合，并不是简单的相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。“互联网+”教育是对传统师生面对面教育模式的改革，通过互联网，师生可以实现网上教学和学习，信息和资源在网上共享和流动，突破时间和空间的限制，让师生都有更多的机会接触到更广阔的信息资源，具有更多的自由，也更能激发学生的创新意识和创造能力。

（一）“互联网 +”视域下学校体育教育理念更新更快

“互联网 + ”需要学校体育改革更新观念，解放思想，回归学校体育以人为本的本质，遵循个体发展，充分自由全面的发展，尊重学生人格的发展。对学校体育理论构建的认识，表现为本质规定、内在属性和价值承载3 个层面。需要体育教育理念的更新来诠释当下学校体育发展的规律，需要更多更新的理论来指导。“互联网+”教育，是对传统的教育理念和方式的改革和促进，且互联网更适合当下学生的需要，更能调动学生的积极性和教学参与性。将“互联网+”融入高职体育教学中，是借助互联网平台，将体育教学内容进行网络融合授课，将教学方式改进为灵活的网络教学形式，能够给教师和学生更多的发挥空间，让体育教学更加情境化、实践化、信息化、专业化，培养出更具时代性和进步性的体育人才。

（二）“互联网 +”视域下体育教学内容更适宜学生发展的需要

体育教学内容注重趣味性新型体育项目的产生，例如少儿足球等，把学生的课外活动与课内活动更好地结合，教师引导，让学生多练习，正在进行面向未来的“10 + 1”改革工程：“新兴体育运动项目进校园”工程、“学校全员运动 会”工程、“体育趣味课课练1260 例”工程、身体统 合训练课程及“快乐体育园地”建设工程、“中小学生安全教育”工程、“一校一品”和“1 + X”课程教学改革工程、“体育与健康教育相结合”工程、“课内 外、校内外体育互动融合”工程、学生体育文明行为养成工程、体育教师能力提升工程、“新校园足球” 推进工程。这些课程改革内容的多样性和趣味 性的提升，是学校体育良好发展的趋势。

（三）“互联网 +”视域下学校体育教材改革趋势

教材不是固定的教材，可以根据学生个体进行自主选择，有更多的自主选择范围，能够在“互联网 + ”模式下，进行线上线下资源整合，使得教材内容 既能保持学生的个体独立性，又能有足够充分的学 习内容;既能够保护学生的自主学习空间，又能保证 学生相互学习帮助促进的过程;既能保护地区特色，又能相互学习交流。教学方法趋向于更专业，从事体育教育的不再是其他学科的老师，而是专业的体育老师，即使当地没有，也可以通过“互联网 + ”，通过各种网络视频接受专业的老师的教学和指导，以赛带学。教学方法更加精炼，不再是单一的教学模式，能够采用的手段和反馈手段更多。教具可以在线可视化，技能也可以通过视频等的展示。教学方法更加科学化，因为“互联网 + ”的影响，学生和教师能够很好地理解教学内容，使教学达到事半功倍的效果。

（四）“互联网 +”视域下学校体育管理改革趋势

学校体育管理改革方面，能够通过“互联网 + ” 更好地上传下达，监督机制能够得到最大限度地完善，让中小学学校体育不再是摆设，能够实时反馈，管理者和实施者都能够实时掌握学校体育的整个流程，能够高效地进行学校体育资源的整合，充分利用教师、场地资源。促进学校体育的健康发展，使得提高中小学、中职学生的身體素质不再是纸上空谈，能 够实时监控，做出调整。

三、结语

互联网+体育是体育学科发展的一大契机，我们应该充分认识形势，应迅速调整产业结构，增加体育服务业的比重，在电子竞技、体育旅游和体育小镇方面要加块研究步伐，加块真正体育人口的培养和价值挖掘，在教学改革中，慕课、微课、翻转课堂要实现与体育的无缝对接，使新的科学技术 3D、VR 迅速转化到教学当中，建立大数据教学、健身、产业平台，充分利用“互联网+”优势，使体育学科的各方面充分融合。

参考文献

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