高中班主任管理艺术探究

梁琳

关键词：高中;班主任;管理艺术;探究

【中图分类号】G 635.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0020-02

高中班主任是一个非常重要的管理角色，它担负着整个班级的日常管理，对提高全班的学习质量和水平具有不可或缺的重要意义。做好高中班级管理，不但要求班主任具备良好的基础管理素养，还要求其不断总结经验教训，掌握必要的管理技巧和方法。我是一名高中班主任，现结合自己多年的工作实际，谈谈个人对高中班主任管理艺术的粗浅见解，不足之处请各位同行批评指正。

1.新时期高中班主任管理工作面临的主要困难

按照现代管理学的观点，管理艺术受管理者、被管理者、管理环境三个因素制约。从当前的管理环境、被管理者——高中学生的特点以及管理者——班主任自身的因素看，高中班主任管理目前面临的主要困难有以下几点：

第一，社会体制转型使班主任管理变得更加复杂而多元化。当下我们正处于一个社会急剧转型的阶段，在由传统社会向信息社会转变的过程中，鱼龙混杂的现代思潮对班主任教师和高中生的思想造成了巨大的冲击，一方面，大家还没有摆脱传统观念的束缚和制约，希望彼此恪守传统的管理理念，遵守传统的管理制度。另一方面，在信息浪潮的一次次冲击下，班主任教师和高中生又产生了平等交流、健康交往、自由生活的强烈欲望。这些环境的变化使班主任管理陷入复杂化和多元化的困境。

第二，经济体制转型使班主任管理变得更加艰巨。在由计划经济向市场经济转型的过程中，观念的变化、社会风气的演变，同样对班主任教师和学生产生了巨大的影响。一方面，大家都形成了拼搏竞争意识，希望在平等、自由的基础上公平竞争。另一方面，大家又不得不面对“金钱至上”、“权钱交易”、“行贿受贿”等社会消极观念和不良风气的影响。目前，学校的很多丑恶现象都是这样慢慢形成的。在这些不良观念和风气的交互作用下，有的教师丧失了进取心，有的学生丧失了学习的欲望，甚至还有的人迷失了前进的方向。

第三，教育体制转型给班主任管理提出了更高的要求。信息时代，传统的教育体制也开始想现代教育体制转型，其中，新课程背景下探究式教学就是一个非常明显的变化。探究式教学理念和方法的引入，教师由主体型向主导型转变，学生由被动型向主动型转变，这种突如其来的变化让很多教师和学生感到困惑、茫然，不知所措。一是大家从心理上还没有完全接受或适应这种变化;二是那种习惯被强行改变的苦闷让他们难以自拔，没有快速及时地迈出新的脚步。

第四，学生快速成长使班主任管理变得更加紧迫。高中生正处于心理叛逆期，加之即将考大学走上社会，此时他们的心理多变、浮躁、复杂，既有自己的想法，又想听听别人的意见，同时还抱有逆反心理，不管是班主任，还是家长，稍有不慎，一件小事也可能会对他们造成不必要的心理伤害。更重要的是，此时学生们都希望提高自己的学习成绩，考上一所好的大学，需要班主任给予更多的关心和帮助。因此，班主任老师的日常管理就变得更加紧迫。

第五，自身素养较低提升了班主任管理的自强性。高中班主任管理是一件复杂的管理功能构成，需要班主任教师具备过硬的综合素质。但是，目前有一些班主任教师素质低下，不但自身的储备不够，还不愿意学习，在管理中闹出不少笑话，甚至有的教师干脆就采取粗暴式的管理，激化了班主任与学生的矛盾。

2.高中班主任管理素养构建

管理艺术的形成及其有效运用，是以丰富的实践、深厚的理论和管理者自身实力为基础的。一定的管理实践和管理理论只是管理艺术形成和发挥作用的必要条件，并非充要条件。因此，管理者还必须具备一定的基础素质，才能构成自己独特的管理艺术。

第一，要加强学习，不断完善自身的知识结构。一个优秀的班主任不仅要掌握丰富的一般常识和精深的专业知识，还要学习管理知识，善于战略思维，做一个道德品质高尚的人，做一个多面手和复合型人才。信息时代，学习的途径和方法很多，班主任要树立终身学习的理念，既要善于从书本上学、从网上学，还要善于向他人取经。同时，还要养成良好的学习习惯，多读多看多记多想，做到厚积而薄发。

第二，要加强实践，不断完善自身的能力结构。班主任的能力主要体现在管理能力上，管理能力是一项综合能力，对班主任开展班级管理具有非常重要的影响。班级管理是一个体系，是一項工程，班主任不但要善于构建班级管理的制度体系，做好班级管理队伍建设，还要提高班级活动的组织设计能力，教育转化能力，偶然事件的危机处理能力。这些能力除了需要一定的理论基础外，更多的是来自日常的历练和实践。期间，班主任要善于总结经验，培养自己及时发现问题、妥善解决问题的能力，要通过理论和实践相结合，提升自己的管理能力。

第三，要加强研究，不断提高自己的科研意识。在日常管理中，班主任遇到的问题很多，解决问题不能局限于固有的知识，也不能囿于过去的经验，必须创造性地解决遇到的问题。因此，新时期对班主任的要求是奉献加科学。科学就是研究意识，要注重研究和学习先进的教育理论，要探索教育工作的客观规律，要借助科学的方法不断提高教育教育的效果。在日常工作中，班主任不仅要熟练掌握现代化的教学手段，还必须善于创新，形成自己独到的教育思想和风格。

3.提高高中班主任管理艺术的建议和策略

班级管理艺术，是指班级管理活动中高超的管理手段和方法，或富有创造性的管理技巧，它以班主任个人的素养、才能、知识和经验为基础，是班级管理经验的结晶。班级管理艺术具有灵活性、多样性、实践性、技巧性、创造性和经验性六个特点。现代班主任，应当熟练掌握对人、对事、对时间三个方面的管理艺术。

（1）构建好班级管理体系，实施科学化、精细化班级管理。一是要做好班级管理制度体系，使班级管理的各个方面都有章可循。这套制度主要包括班级管理机构的设置和班级管理规定两大组成部分。其中，班级管理规定涵盖一日常规要求、班费及班上公物的管理、违规处罚规定、奖励加分管理条例和集體活动实施规定等;二是要加强班级管理队伍建设，打造高效的班级管理队伍。班主任不仅要关心、爱护班干部，还要定期对他们进行培训，帮助他们提高管理的能力和素质。同时，选拔班干部要坚持公平公正公开的原则，真正让优秀的学生走上班级管理岗位;三是要树立民主治班的理念，让全体学生都参与班级管理，以此提高大家的班级荣誉感。在日常的班级管理中，要善于听取学生们的意见，群策群力，做好班级管理。

（2）打造好班级文化体系，增强班级凝聚力。一是要根据班级的实际情况和学习需要，以定期或不定期的方式组织举办或组织参与丰富多彩的文化活动，要不断活跃班级课余文化生活，要善于创设自主管理情境，为日常教学活动的有效开展营造良好的氛围;二是要善于构建并总结提升班级文化，形成班级风格，锻造班级之魂。班级就是一个团队，班魂就是班级的文化核心，精神支柱。做好班级文化建设，不仅靠学习、靠实干，还要不断地总结提升;三是要实施班级素质教育，要紧紧围绕新课程背景下的核心素养开展教育活动，不断提上全班学生的综合素质。

（3）要不断总结提升各种管理技巧和方法，打造班级管理工具库，采用最恰当的方法管理班级。班级管理的方法和技巧很多，每一种方法或技巧都有其针对性。对这些方法或技巧进行深入总结、归纳，就能运用自如，做到一把钥匙开一把锁。一是要善于总结和使用快乐高效沟通的技巧，促进教师与家长之间、师生之间、学生之间的沟通与交流;二是要善于运用关心管理的艺术，在关心学生的基础上动之以情，晓之以理;三是要善于使用鼓励鞭策的艺术，通过发现、肯定学生的长处或闪光点，激发其发展潜力。同时，也借机鞭策后进，转化后进学生;四是要善于使用心理危机干预的技巧，及时帮助学生摆脱不健康心理的折磨;五是要善于运用正面疏导法，理顺班级管理，使学生的情绪得到正面渲染和释放;六是要善于因材施教，做到对症下药;七是要善于打造班主任个人管理风格，用人格魅力感染学生。

（4）要关心学生爱护学生，着力构建和谐友好的师生关系。做好班级管理，班主任还要善于用爱心构建良好的师生关系。一是要关心学生的学习，适时进行有益的指导，要帮助他们掌握先进的学习方法和学习技巧，提高学习效率;二是注意关心学生的生活，当学生遇到困难时要给予无私的帮助，从情感上拉近自己与学生之间的距离;三是要尽量抽出时间，和学生们一起参加体育活动和社会实践活动，实现共同成长;四是当学生生病时，班主任一定要给予应有的关心，让他们感受到班级的温暖和教师的温暖;五是要定期去学生宿舍转转，要促使学生们养成良好的生活习惯，要善于与学生谈谈他们关心的其它事情，以此促进双方的沟通。

（5）要打造好家长与班主任管理平台，借助家庭管理实现教书育人的良好目标。信息技术背景下，社会变成了一个开放的社会。在学生的教育方面，很多问题只依靠学校或班主任的管理已经无法解决，此时借助家庭和社会的力量已经成为必不可少的正确选择。一是要借助现代网络技术，打造家长与班主任的微信、微博、QQ、钉钉等管理平台，通过即时沟通共同做好学生的管理工作;二是要定期召开家长会，详细听取家长们的意见和建议，为班级管理制定科学的决策;三是要充分利用家访，促进与家长的联络和沟通，融洽家长和学生之间的亲情关系。

参考文献

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