将校园欺凌扼杀在萌芽状态

耿申

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5月10日上午，41岁的王某建携带水果刀进入女儿就读的上饶五小，后持刀刺死女儿同班同学刘某宸。警方通报称，其行凶原因为“其小孩与刘某宸发生纠纷”。

网传聊天记录显示，王某建自称曾多次与刘某宸沟通，劝他不要再欺负自己女儿，但收效甚微。而刘某宸父亲则回应称，自己第一次听说此事，希望能与对方家长进行沟通。遗憾的是，双方约定好的沟通尚未进行，惨剧就在课堂里发生。

5月11日，上饶市信州区新闻中心官方微博发布消息，经信州公安刑警大队侦查，上饶市第五小学5·10案件犯罪嫌疑人王某建对杀害受害人刘某宸的犯罪事实供认不讳，已被依法刑事拘留。事发学校校长朱某已被停职检查。目前，案件侦办、责任调查和善后工作正在进一步开展中。

（中国青年网 百家号 2019年5月11日）

这是一个成年人进入校园，闯进课堂，当着全班学生和上课老师的面，实施的一起杀人案件。案件性质极其恶劣，不仅直接导致了一个年仅9岁儿童的死亡，造成了恶劣的社会影响，而且给这所小学的师生带来了短时间内难以平复的严重精神伤害。

就事件性质来说，这毫无疑问属于校园突发暴力事件。学校对于此类事件当然应该有预防制度和措施，但任何预防措施都不可能完全避免此类事件的发生。从了解到的相关信息来看，该校并非没有在预防暴力方面做过工作。那些对学校未能阻止杀人行为的指责是不符合实际情况的。事件发生后，校方及时将受伤学生送医，并及时通知公安机关介入的做法是正确的，也说明学校在这方面有相应的工作流程。

该突发暴力事件虽缘起于两个学生之间的欺凌，但事件本身的性质尚不属于校园欺凌。不能用分析校园欺凌问题的思维方式去分析该事件的性质，也不能用应对校园欺凌事件的一般思路去评判该事件的责任。从刘某宸与何某璇两人经常吵架，男生经常打女生这一情节来看，只具备了校园欺凌的部分特征，而非全部特征。具備欺凌性质的这部分特征是：一同学经常用打人的方式欺负另一同学，被欺负的同学已经产生了“不愿去学校”的痛苦的心理反应。不符合欺凌性质的部分特征是：两人处于经常吵架的状态，也就是说，女生何某璇并非毫无反抗能力，或者说男生刘某宸并非仅仅是为了取乐而打人。因此，网络上一些把这一事件完全划归为校园欺凌性质的看法、观点是不可取的。尽管如此，刘某宸与何某璇两人的矛盾关系已经处于欺凌的边缘，相关专业研究者称其为“欺凌萌芽”。学校在预防欺凌方面，确实应当从预防欺凌萌芽入手，才有可能实现不出现欺凌事件的教育管理目标。显然，该校在预防欺凌方面的工作有待加强。

本着明确事件定性、深刻反思问题、建设安全校园的原则，该校及其他学校都应从中汲取三点惨痛教训，以确保今后不再发生类似恶性事件。

第一，学校应按照教育部等九部门（2016）印发的《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》及教育部等十一部门（2017）联合发布的《加强中小学生欺凌综合治理方案》的要求，认真开展预防制度、机制建设工作，并开展相应的教师培训和家长、学生的教育工作。建立起学生欺凌的日常预防机制，推荐预防欺凌和暴力的相关书籍、手册给教师阅读学习。学生的一举一动都会反映其在学校学习生活的状态，教师和家长可通过观察学生在学校生活的异常行为和在家出现的反常举动来判断其是否遭受了欺凌。

第二，需加大家校合作的力度。教育部和各省市教育管理部门多年来持续发文要求中小学校必须建立家校合作组织，加强家校协同教育工作。但该事件表明，两个学生长期不合、经常吵架，男生打女生，双方家长及其他家长都知道了，唯独班主任一直不知道，这当然首先说明班主任对本班学生关照不够，但更深层的问题还显示出该校的家校合作工作极其薄弱。不仅学校家委会（如果有的话）徒有其名，班级家委会（如果也有的话）更是没有起到任何作用，或许可以推断，该校根本就没有班级家委会。

第三，学校安保管理漏洞亟待填补。在当前的社会形态下，城市中小学在上课期间不应允许校外成年人随便进入学校;学生家长找老师谈话，安保人员也应一直关注到其离开学校为止。学校安保管理不能停留在应付检查的表面工作上，要在各种预防和制止暴力事件的运作流程上做足功课。这一点应作为学校安保的重要原则。

在惋惜一个儿童生命逝去的同时，学校应借此机会全面深入地开展预防校园欺凌和防止校园暴力事件的教育活动。建议该校，并不限于该校，应在家校合作、预防欺凌和暴力方面做些“亡羊补牢”的切实工作。

学校应在迅速建立和健全家校合作组织、制度的基础上，邀请家委会成员全面介入学校的家长工作和家庭教育指导工作。组织家长学习并认识学生欺凌行为的性质、特征和发现、预防的措施及方法，学习、了解我国相关法律法规的基本常识。让家长务必相信学校和老师具备处理、解决学生间矛盾的能力。同时组织相应的教育活动，针对个别情绪极端或家庭有问题的家长，学校和家委会应通过分析、会商，给予重点关照、重点帮助。

此外，学校应依据《加强中小学生欺凌综合治理方案》的精神，深入学习，迅速建立校内预防欺凌和暴力的工作制度和组织机构。同时，组织教师学习认识学生欺凌行为酝酿、发生、发展的过程及其各个阶段的基本特征，做到及早发现、及早处理。

适应社会的发展，学校还应在网络（如家长微信群、学生微信群等）方面加强学习、研究和管理。随着移动互联网技术的快速发展，网络欺凌和暴力的发生频率大有超过传统肢体欺凌和暴力的趋势，学校应联合社会相关组织，建立相应咨询机构，组织开展预防网络欺凌和暴力的教育活动。

（作者单位：北京教育科学研究院）

责任编辑：李香玉