初中数学对话教学的有效策略探究

魏翠霞

摘  要：教学的过程是师生对话的过程，通过师生对话能够有效启迪学生的思维，促使学生在沟通交流中自主探究知识。因此，在初中数学教学中，教师应积极组织学生开展对话教学，以促使学生在活跃的课堂氛围中激发出思维火花，并积极主动地探究数学知识，进而促使学生的思维得以向着纵深处发展。

关键词：初中数学;对话教学;话题;监控

新课改着重强调充分发挥学生的主体作用，而在初中数学教学中开展对话教学，就能够有效打破灌输式的教学模式，促使学生在对话中积极思考、主动探究，进而促使学生的思维能力和创造性得到培养。

一、精心设计话题，唤醒学生的对话热情

巧妇难为无米之炊。在对话教学中，话题就是做饭要用的“米”，而师生就好比“巧妇”，初中数学教师要想使得师生对话、生生对话得以顺利开展，教师就必须在备课时围绕具体的教学内容精心设计话题，从而促使学生的对话热情得以被唤醒，并能够围绕既定的主题或问题来展开对话，从而真正地参与到对话交流中去，并在对话中有所体会、有所思考、有所感悟，从而不断地发现问题，提出问题，进而解决问题。

例如，在学习《平行四边形》这部分内容时，我就通过精心地设计话题来唤醒学生的对话热情。上课伊始，我首先利用多媒体课件播放一组生活中的图片来让学生欣赏，并说一说它们的共性有哪些。这样，从实际的生活实物中提出数学问题，创设了熟悉且具有探究性的问题情境，引发了学生的积极参与，并让学生初步地感知了平行四边形。在学习平行四边形的性质时，我借助多媒体技术的动态演示功能，从生活实物中抽象出了平行四边形，并引导学生对比平行四边形与四边形的区别，由“对边”的位置关系入手，促使学生对平行四边形的特性积极地表达了看法，使得学生的对话热情得到了激发。

二、营造宽松氛围，启迪学生的思维火花

传统沉闷、压抑的教学氛围淡化了学生说话的欲望，使得学生习惯于被动地接受教师传授的知识，使得课堂成为了教师的“一言堂”。而在新课改的大背景下，学生已经逐渐转变成了教学的主体，初中数学教师要想唤起学生开口说话与表达的欲望，激活学生的思维，就必须营造宽松、愉悦、平等的学习氛围，以消除学生的紧张情绪，打开学生的思维束缚，从而促使学生能够在教师的引导和启发下大胆表达自己的看法，充分地发挥自己的智慧与创造力，并在对话交流的过程中促使学生的思维碰撞出新的火花。

例如，在学习《三角形全等的判定》这部分内容的时候，我就通过营造宽松的学习氛围来启迪学生的思维火花。上课伊始，我以国庆节晚会制作小彩旗为情境，引导学生积极发表看法：怎样制作完全相等的小彩旗。我鼓励学生开动脑筋并勇敢地发表看法。我提示学生从全等三角形的定义和性质来寻找突破口，依次尝试在满足一个、两个、三个......条件的情况下是否能证明两个三角形全等。这样，學生的思维受到了启迪，并与同学积极地交换了意见，使得思维碰撞出了新的火花。

三、监控对话过程，确保对话的高效进行

初中生的自我控制和约束能力尚浅，在上课的过程中，教师不能完全地放手让学生对知识进行自由的探究，而应该对学生在合作学习中的对话进行有效的监控，及时、细致地观察学生的反应，以达到了解学生已有认知结构状况的目的。在监控学生对话的过程中，教师应有意识地把自己处于跟学生同一思维起点上，并善于捕捉对话过程中的信息，发现学生的理解程度、思维深度以及在对话的过程中存在的问题和原因，从而更加准确地了解对话的进程，并针对学习中存在的问题给予学生及时地提示和点拨，以帮助学生获得启发，最终使得对话教学能够高效的进行。

例如，在学习《实际问题与一元一次方程》这部分内容的时候，我就对学生的对话过程进行了有效的监控，及时发现对话中的问题并采取一定的补救措施，从而确保了对话教学的高效进行。课上，我以日常生活中常见的商场打折促销问题来引入新课内容：“现在商场的打折促销真是花样百出，那么，怎样抓住促销时机买到物美价廉的商品就成为了我们需要考虑的问题，你是怎样判断一件物品是在促销期间买合适还是正常时间买合适？”这样的话题激发了学生的对话欲望，但是相对而言偏容易。这时，我又补充了问题：“已知一件商品的成本价，怎样设计打折方式使得顾客既感觉到便宜，又能够获利颇丰？”这个问题又太难，使得学生一时不知从何处下手。这时，我又补充了一个问题：“假如一家商店将某种衣服按进价提高40%后标价，又以6折出售，那么商家是赔了还是赚了？”在我的提示下，学生通过思考和探究找到了答案，并纷纷积极地发表了自己的观点，使得对话教学得以高效的进行。

总而言之，在新课改的大潮中，思维和创造性能力的培养比获得具体的知识更为重要。因此，初中数学教师应积极地运用对话教学来激活学生的思维，让学生在自主探究中积极动脑寻找解决问题的方法，从而促进自身创造性思维的发展，为今后的深入学习和工作奠定良好基础。

参考文献：

[1]吴静.初中数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2017（38）

[2]潘苗苗浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）