高校“邪教信徒”心理成因及对策

□文｜刘霞非

(作者单位：郑州城市职业学院)

邪教是当今人类社会的一大公害，在经济快速发展，人民生活水平日益提高的今天，邪教发展也紧追时代潮流，邪教组织改变策略，变换手法，更换信徒阵地，从农村走向城镇，从社会走向高校。邪教是冒用宗教、气功或其他名义而建立起来的，它一般会以宗教、气功部分要求为基础，再加入一些内容，形成邪教组织的修炼之法[1]。大学生处在人生初显期，人生观、世界观、价值观相对不够成熟，社会阅历较浅，缺乏分辨是非的能力，加之其对新异事物好奇心重，自我控制力薄弱，很容易受他人蛊惑，从而误入邪教。

调查对象与调查方法

调查对象。郑州城市职业学院、郑州大学体育学院、郑州升达经贸管理学院、郑州商学院、河南护理职业学院2793名在校生。

调查方法。问卷调查、实地考察、个人访谈。

结果

本次问卷采用网络问卷的形式，共回收2793份问卷，其中男女比例为1：0.83。

针对大学生对邪教的了解程度，涉及几个问题。

（一）在你是否听说过邪教中，39.23%的学生表示经常听说，27.32%的学生表示听说过，29.46%的学生表示偶尔听说过，3.99%的学生表示没有听说过；

（二）你听说过的邪教组织有哪些？

52.33%的同学表示听说法轮功，38.45%的学生听说过法轮功和全能神教，6.32%的学生表示听说过法轮功和门徒会，2.9%的学生表示听说全能神教和主神教。

由以上调查结果可知，有96.01%的大学生听说过邪教，由此说明高校大学生对邪教知悉度较高，大部分学生对危害性较大，涉及人数较多的邪教组织了解较多，对涉及信徒较少的组织了解相对较少。在走访中发现，部分学生认为全能神教为某一小众宗教组织。

针对大学生对邪教的危害程度和认知，涉及以下题目；

（一）、你认为邪教的主要目的是什么？1、危害国家安全2、获取非法钱财；3、满足个人私欲；4、控制信徒思想。其中72.3%的学生选择了1，22.43%的学生选择了2，3.72%的学生选择3，12.15%的学生选择了4。

（二）、如果有人向你宣传邪教，你会怎么办？1、迅速向有关部门反映；2、明确拒绝；3、听听内容，一笑了之；4、跟同学谈论此事。23.73%的学生选择了1；36.46%的学生选择了2；58.74%的学生选择了3；12.34%的学生选择了4。

针对大学生对邪教宣传方式的了解。你认为邪教最主要的宣传方式是什么？1、采用宣传页的方式；2、面对面宣传；3、利用网络传播其邪教思想；4、短信、短信传播。12.3%的学生选择了1，56.74%的学生选择了2,35.56%的学生选择了3,9.23%的学生选择了4。

（三）如果你发现有同学加入邪教，你会怎么办？1、通知所在班级辅导员，并向相关部门举报；2、劝解其脱离邪教组织；3、置之不理；4、通过该生了解邪教相关知识，满足自己好奇心。34.56%的学生选择了1；45.56%的学生选择了2；28.34%的学生选择了3；12.3%的学生选择了4。

由以上调查可见，大部分学生对邪教均保持警惕态度，但当发现或者有人加入邪教后，部分同学缺少必要的应对措施。

针对高校“反邪教”宣传方式，涉及3个题目。

（一）你所在高校常用的“反邪教”宣传方式有哪些？

1、主题班会的形式；2、专题讲座的形式；3、网络，（如微信和QQ群）进行“反邪教”宣传；4、板报、校园广播的形式进行宣；5、其他。67.34%的学生选择1；78.3%的学生选择2；24.45%的学生选择3；45.34%的学生选择了4；12.34%选择了5。

（二）你最喜欢的“反邪教”宣传方式是哪个？1、通过主题班会的形式2、通过专题讲座的形式3、通过网络，（如微信和QQ群）进行“反邪教”宣传4、通过板报、校园广播的形式进行宣传。12.34%的学生选择了1；23.45%的学生选择了2；45.64%的学生选择了3,9.34%的学生选择了4；9.23%的学生选择了5。

（三）你认为高校如何提高“反邪教”宣传力度和效率？

1、利用自媒体平台，如抖音、快手等进行“反邪教”相关知识传播；

2、将“反邪教”宣传融入高校教学课程中；

3、成立“反邪教”社团，进行相关知识宣传；

4、邀请专家，定期开展“反邪教”专题讲座。

65.35%的学生选择1；34.35%的学生选择2；24.45%的学生选择3；13.34%的学生选择4.

由以上调查可知，大部分学生对于传统的宣传方式较为抵触，而对于通过网络或者新兴APP进行邪教相关知识宣传较为接受。

结论分析与建议

结论分析

大学生心理发展不成熟。受中国传统文化影响，我国现阶段封建思想观念残余严重，看风水、算卦、求神等封建行为依然盛行。在社会快速发展的今天，人类依然无法避免部分天灾人祸，在部分个体遭受疾病、自然灾害、重大人生变故等无法改变的现实后，自身痛苦、焦虑、抑郁等负面情绪无法排解，邪教组织此时会趁虚而入。邪教传播者将封建迷信和宗教信仰与邪教信仰进行混淆，通过扭曲、夸大邪教组织领袖个人力量，实行个人“精神崇拜”。

大学生处在人生发展的心理“断乳期”，脱离父母管束，渴望自由但又缺乏较为成熟的认知体系，社会经验不够丰富，意志相对薄弱，人生观、世界观、价值观面临着重大冲突，心理接受能力相对较弱，在遭遇挫折、压力、失败后，出现抑郁、焦虑等负面情绪后，借助自身力量难以排解。邪教组织利用大学生自身心理发展不成熟的特点，将邪教信念披上宗教迷信或迷信思想的外衣，在邪教成员的不断“洗脑”下,部分大学生负面情绪得到暂时缓解，此时容易出现自我认知偏差，错误将邪教信念奉为个人人生信条，从而落入邪教组织。

高校“反邪教”宣传方式传统、滞后。大学生进入大学后，其各方面认知的形成很大程度上受学校整体教育的影响。近年来高校虽然一直倡导素质教育，但个人课业成绩依然是学校判定学生优秀与否的重要依据。在日常教学中，学校虽然也重视学生的思想政治教育，但较多的侧重点为学生的爱国教育和德育教育，忽略了大学生通过学校教育接触到的邪教信息相对较少。且高校在进行“反邪教”宣传时，多采用文字形式或者班会形式，且宣传次数较少，宣传过程方式陈旧，内容无趣，学生接受程度较差，最后都流于形式，对大学生被动接受的信息相对较少，因此导致其对邪教组织发展形成和传播方式不甚了解，甚至大部分学生将邪教与封建迷信和宗教混为一谈。

当邪教成员对大学生进行“洗脑”时，部分学生无法对其进行正确区分和辨认。有一部分大学生在自己同学加入某些邪教组织后，因其对邪教危害性认识不够，认为同学只是加入了某个宗教或者有封建迷信思想，错失了对同学的最佳挽救期和向相关部门举报的机会，最终导致了部分同学发生惨案。

建议

合理有效构建高校“反邪教”心理教育培养体系。首先，我国传统封建思想中，有“鬼上身”、“过阴”等封建迷信行为，一部分是从事封建迷信人员自编自导的行为，一部分为“癔症”，邪教组织和成员，将此类行为进行包装，从而达到欺骗信徒，实现“个人崇拜”的目的。而宗教中的“真、善、美”、看破红尘、超脱等，被邪教信徒曲解为仅为邪教组织忠诚，生命虚伪可以轮回等歪理邪说，因此高校应首先转变大学生对邪教、宗教和封建迷信的认知，让其认识到邪教组织所谓“真理”的错误之处，正确区分邪教、宗教和封建迷信。

其次，大学阶段是学校和社会的“缓冲期”，大学生心理发展相对不够成熟，在面对新的学习、生活环境时，很容易出现焦虑、抑郁、迷茫等的心理困惑，此类负面情绪又反过来影响大学生的人际交往和自我认知，当其自身无法排解时，就容易向外界寻求帮助，此时一部分“反邪教”组织趁虚而入，迅速突破这部分大学生的心理防线，使其成为邪教的爪牙。因此完善高校心理健康教育体系，帮助大学生合理、正确的排解负面情绪，改变偏激行为尤为重要。

最后，马斯洛需要层次理论，将人的需求分为七层，当人类满足最底层的生存需要之后，就会逐层向上寻求安全的需要、爱与归属和尊重的需要。邪教组织利用大学生的心里弱点，为其营造出邪教是一个相互支持，相助帮助，可以信赖，彼此团结的假象，满足大学生缺乏安全感、归属感和被尊重干的心理需求，从而将其发展为忠实的邪教信徒。因此高校教学中的应从大学生加入邪教组的心理成因为出发点，制定切实可行的实践操作，从而防止此类大学生被邪教组织利用。

制定“反邪教”措施在高校的实施办法。现阶段大部分高校均将大学生思想教育和心理健康教育混为一谈，普遍认为心理健康教育是“加强版”的思想政治教育，学校从事心理健康教育工作的教师，并未经过专业培训的心理咨询师，部分心理咨询师的心理咨询工作本质为思想政治教育，说教较多，容易引起学生方案。因此高校应重视大学生心理健康教育，提高从事心理健康教育工作者的专业素养。

部分高校心理健康课程相对较少，且均为传统的授课方式，理论知识教授为主，基本没有实践操作。当大学生出现心理问题后，无法通过具体的实践操作进行排解，因为大学生心理健康教育课程应将心理理论知识和实践操作相结合，大学生在了解自身心理状况的同时，可以自行进行排解或者向专业人员求助。

现阶段高校“反邪教”宣传方式较为传统和滞后，随着社会互联网的发展，人类接受信息的方式五花八门，高校应在充分了解大学生接受相关信息的特点后，结合其发展特点制定适应当代大学生易于接受的宣传方式，丰富“反邪教”宣传方法，提高“反邪教”宣传效率。