基于社会实践活动的高职学生思想政治教育模式探析

颜紫云

摘 要：随着时代的变迁和发展，人们对于学生思想的重视程度越来越高，对高职学生思想政治教育越来越重视。综合实践活动，顾名思义，就是要让学生在“活动”中学习，通过“行动”来学习。本文分析了目前高职学校社会实践活动的思想政治教育现状，并针对问题提出了相关的教育策略。

关键词：社会实践活动 高职 思想政治 教育模式

近年来，随着人们对教育质量的要求逐渐提高，社会对教育的需求也在发生变化，教育的方式如果不顺应时代的变革发生变化，就难以发挥教育的最大功效。新时代，不管是学校还是社会都越来越重视对学生思想政治的教育。高职学校是我国人才培养的摇篮，改革开放以来，我国的职业教育取得了飞速的发展。社会实践活动课堂在高职院校的开设，让高职学生的学习生活能够更好地联系社会实际，通过亲身体验进行学习，对高职学生思想政治的教育至关重要。

一、高职学校教育与社会实践活动概述

（一）高职学校教育

高职学校教育是我国教育事业的一部分，对我国的教育事业和社会人员的就业起到了一定的促进作用，是我国教育事业的重要组成部分，是促进国民经济和社会发展的重要动力。高职教育为数以亿计的人员铺开就业道路，肩负着培养高素质劳动者和高技能专门人才的任务，具有一定的职业性、社会性和人民性，是面向全体社会大众的教育。高职教育的发展有利于推进我国全面建设小康社会，是促进我国国民经济快速发展的重要途径，极大地提高了我国国民的就业率及技术水平。

（二）社会实践活动

综合实践活动是国家规定的必修课程，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四个部分，旨在让学生通过社会实际活动和亲身体验进行学习、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力，让学生在“活动”中学习，通过“行动”来学习。

二、基于社会实践活动的高职学生思想政治教育模式探究的重要性

随着我国经济、社会的发展和人民生活水平的提高，人们越来越渴望追求精神层面的教育。高职学校的学生正处于形成自己的人生观、价值观、世界观的重要阶段，良好的思想政治教育有助于帮助高职学生形成正确的道德品质，增强学生的个人修养、社会关爱和家国情怀，促进高职学生的德、智、体、美全面发展，故而对于高职学校的学生进行良好的思想政治教育是极为重要的。

综合实践活动具备一定的综合性、实践性、开放性、生成性和自主性，基于社会实践活动的高职学生的思想政治教育，要注意教育教学方法的创新和应用，让社会实践活动教师不断地对学生进行思想政治方面的引导，为同学们营造一个形象、生动的学习氛围，发展学生的基本素质，培养学生的情商、智商和动商，开阔学生的思维，激发学生的创造力，培养学生自主学习的习惯，培养学生的毅力和正确的思想观念，启发学生主动思考的意识，给予学生积极大胆尝试的勇气，培养学生的集体协作意识和荣誉感，帮助学生树立自己的责任感、正义感和使命感。基于此，为促进我国职业教育的进一步发展，对社会实践活动的高职学生思想政治教育模式的探究势在必行。

三、高职学校社会实践活动的思想政治教育现状

（一）高职学校社会实践活动思想政治教育定位模糊，教学缺乏专业特色

高职学校社会实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。目前，很多高职学校本身对学生思想政治的教育缺乏足够的重视，认为思想政治对学生今后的职业道路不能够起多大的作用，没有意识到社会实践活动中思想政治教育的重要性，对其价值认识不足，致使很多高职学校对其社会实践活动中思想政治的教育停留在表面，思想政治教育的层面较浅，不符合社会实践活动自身的實际情况及特点，导致很多高职学校社会实践活动思想政治教育的定位模糊，教学内容脱离实际，缺乏专业特色。

（二）学生学习的主动性不高

高职学校的学生大多都是在应试教育中学习能力较差的学生，他们的普遍特点就是学习成绩不好，学习能力一般，学生学习的积极性、主动性不高。大部分学生的学习基础薄弱，一些教师也仅仅是想着完成教学任务即可，没有更多地关心学生的学习情况及心理情况。对于高职学校社会实践活动的思想政治教育来讲，大部分的学生对其产生了一定的抵触情绪，认为社会实践活动和思想政治与自己的专业没有多大联系，与自己今后所从事的工作更加没有多大联系，故而放松对其的学习，缺乏必要的配合，更没有学习的主动性。

（三）高职学校社会实践活动思想政治教育的教学体系陈旧

对于高职学校社会实践活动的思想政治教育，一直没有形成自己独有的思想政治教育体系，然而很多高职学校思想政治教师在对学生进行教学时，并没有丰富的教学资源储备，只是单一地按照以往的教学经验对学生进行单一的授课，并没有真正地关注到学生的实际知识需求，对高职学校社会实践活动思想政治教育的内容把握不准，教学内容的设计毫无新意，在培养学生思想政治能力方面缺乏实质性进展，使高职学校人才的培养出现了偏离，造成大量教学时间和精力的浪费，制约了对高职学校社会实践活动学生思想政治的教育培养。

四、基于社会实践活动的高职学生思想政治教育模式的探析

（一）清晰高职学校社会实践活动思想政治教育的定位

在对高职学校社会实践活动专业进行思想政治教育时，首先第一点就是要清晰高职学校社会实践活动思想政治教育的定位，转变原本的教育观念，建立起符合新时代高职学校社会实践活动思想政治教育的思维方式，加深对高职学校社会实践活动思想政治教育的深度与广度。根据自身的实际情况及特点建立基于社会实践活动的高职学生思想政治教育模式，根据专业特色确定教学内容，加深实际思想政治教育的深度。

（二）加强高职学校社会实践活动思想政治教育的重要性认识

在对高职学校学生进行教学时，要加强人们社会实践活动思想政治教育的重要性认识，广泛普及高职学校社会实践活动思想政治教育的价值认识，知道思想政治教育对高职学校学生和社会的作用，将思想政治的教育安排到整个人才培养体系中，让学生重视并喜欢思想政治。教师应该秉持一切为了学生的发展的角度去设计课程及考核系统，应致力于将学生培养成“一专多能”的“复合型”人才，而非“技能性”人才。

（三）教师要转变传统观念，适应新的教学角色

对于高职学校社会实践活动思想政治的教学，教师要转变传统观念，适应新的教学角色。教师要树立学生社会实践活动中的主体地位，树立一切为了学生在社会实践活动中取得发展的意识，教师要明确学生对知识的掌握程度取决于学生“学”的过程而不是教师“教”的过程。教师要保持主导作用，要及时发现并解决学生思想政治中的问题，起到监督、陪伴、引导的作用。

（四）改革高職学校社会实践活动思想政治教育的教学体系

对于高职学校社会实践活动思想政治教育来讲，要将社会责任意识贯穿于现阶段的高职学校社会实践活动的教学设计中，对高职学校社会实践活动的教学内容进行深入地改革。要结合社会实践活动的课程内容，挖掘相应的思想政治教育内容，明确思想政治教育的教学目标，多方面地收集教学内容、教学主题相关的一切资源，建立相应的课程信息资源库，为思想政治教师的充分备课和有效教学提供保障。优化高职学校社会实践活动思想政治教育的内容和板块，进行系统、连续的教学设计，重点突出对于学生的社会实践能力和思想政治的培养，进行实践教学。

（五）将思政教育贯穿于社会实践活动中，加强思政教育的针对性

教师对社会实践活动的高职学生进行思想政治教育时，教师要提前了解学生的基础情况，明确教学目标，将思政教育贯穿于社会实践活动中，加强思政教育的针对性。通过社区援助、社会工作实践、创业实习见习活动、社会调查等形式，拓展社会实践的深度和广度，创新载体，把思想政治教育工作贯穿社会实践全过程。以志愿服务为主题，培养学生良好的社会责任感和服务社会的意识，培养学生服务与奉献精神，发挥实践育人功能，实现教书和育人的有机结合，专业教育与素质教育的深度融合，加强对学生的思想政治

教育。

（六）加强学生的课后交流协作，促进学生思想的交流

在高职学校社会实践活动思想政治的教育中，教师应该加强学生的课后交流协作，促进学生思想的交流。教师可以适当地对学生布置学习心得或实践报告的撰写，并让学生在相互交流中取长补短、互相学习、共同进步，拓展学生思路，发散学生的思维，让学生有意识地用自己的语言表达社会实践活动的感受，以提高高职学校社会实践活动思想政治教育的有效性。

五、结语

综上所述，在新的时代，高职学校的思想政治教育工作要紧跟时代的脉搏，把握时代的主流，才能时刻让学生的思想政治教育保持高效的运转。基于社会实践活动的高职学生思想政治教育，应在多个方面进行多角度的促进。要清晰社会实践活动思想政治教育的定位，加强对其的重要性认识，转变传统观念，改革社会实践活动思想政治教育的教学体系，将思政教育贯穿于社会实践活动中，加强思政教育的针对性，实现高职学生社会实践活动思想政治教育工作的高效性，更好地为学生的全面发展服务。

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