巧用多媒体构建初中英语课堂激发学生学习兴趣

【摘要】在开展初中英语教学时，通过巧用多媒体技术，对于丰富学生的学习素材，促使其参与课堂学习的兴趣大大提升具有非常积极的作用，同时也能引导其更加轻松愉悦地参与到课堂学习中去，不断提升教学有效性。本文在此充分结合牛津版译林初中英语教材的特征与课堂运用多媒体技术的技巧等，对如何巧用多媒体，激发学生学习该学科知识的兴趣进行探究。

【关键词】多媒体;初中英语;学习兴趣

【作者简介】刘进凤，江苏省淮安市清浦中学。

引言

以往的教学实践来看，通过巧用多媒体技术，可以显著改善各科的课堂教学质量，促使课堂教学更加充实，也能够为学生创造生动活泼的语言教学环境，使得学生更有兴趣参与课程学习。在开展多媒体教学时，要将目标定位于学生能力的提升，同时还要与学科内容相结合，充分考虑学生特征，实现针对性教学，这也是传统教学模式所并不具备的优势。对于牛津译林版初中英语而言，其教材内容由于具备形式多样与信息量大且与生活较为贴近等方面的特征，与信息技术能够实现较好融合，进而取得优势互补的教学结果。

一、充分结合教材特征运用多媒体教学手段     

在开展牛津译林版初中英语教学时，要想有效的运用多媒体技术，对学生学习英语知识的兴趣进行激发，必须要充分结合教材特征，创造出更加符合学生特点的语境。此外，教师要充分利用多其所具有的先进性和直观性等特征，运用其闪烁与变色等功能，对字母与单词等知识进行学习，进而突出学习的重点，同时能够有效激发学生兴趣。同时，教师可以利用互联网为学生营造学习的环境，促使学生可以处于更加真实的环境中进行学习，进而不断提升教学的效果。

比如在学习Dream homes 一文时，教师需要对本文的教学重难点知识进行明确，进而在运用多媒体开展教学活动时，才能更加具有针对性。教师在讲述各个国家或地区的单词时，如Japan、Russia以及France等时，可以运用多媒体工具，对其进行重点标出，让学生逐个突破。此外，教师可以运用多媒体将一些风景秀丽的城市，呈现给学生，问学生是否喜欢这种Dream homes，让学生进行讨论学习。在进行室内相关知识的学习时，教师可以结合学生的实际情况，补充一些词汇供学生学习，比如rug、airconditioner等，并让学生比赛进行记忆，鼓励其对自己的Dream homes进行设计，进而不断提升课堂教学的趣味性，激发其参与该课程课堂学习的兴趣。

二、运用多媒体选择与课程内容一致的背景资料

在选取背景时，教师需要确保课程内容与背景具有一致性，可以使用整张图片作为教学背景，增强视觉冲击力，激发学生学习兴趣。在选择背景是，要坚持素材应当服务于上课内容，并且素材应具有统一性等基本原则。对于牛津译林版初中英语来说，通过将有助于激发学生学习兴趣的元素，融入课件制作过程中去，进而对学生的学习兴趣进行激发。与此同时，教师还应坚持学生为本，努力进行创新，进而对学生灵感进行激发，确保可以得到更加满意的教学效果。

比如在学习《shopping》一文时，教师可以在课本所提供的图片素材的基础上，结合学生的实际情况，对其进行加工。在此之前，教师要充分了解学生关心什么，喜欢吃哪些水果与零食等，进而才能提升图片设置的针对性。比如教师可以将为学生呈现出水果拼盘的图片，让学生分别用英语说出，每种水果的名称，然后展开对话，教师可以问学生，What is your favorite fruit？学生在回答之后，教师可以告诉学生，如果能够正确的运用英语展开shopping對话，教师会将这些水果奖励给大家。学生的学习兴趣瞬间被激发，开始主动寻求小组合作，对多媒体呈现图片中所包含的各类水果的信息，展开深入交流。

三、充分结合学生实际特征运用多媒体技术

对于初中英语教师而言，在实际运用多媒体技术时，要求其必须要符合学生的实际特征情况。就英语教学的特征来看，对于听觉与视觉的要求相对较高，教师可以结合学生现阶段的心理特点等，不断提升学生参与该学科学习的热情。基于此，也能对学生的感官进行刺激，促使其学习效率得到极大的提升。

比如在学习Films一文时，教师运用多媒体开展该课程教学，必须要充分考虑班级学生针对Films的实际需求。考虑到初中生所处的心理阶段，了解到其大都喜欢追星。所以，教师可以运用多媒体技术，为其呈现一些体育与演艺界的明显等，比如可以将赵丽颖和梅西的图片等，运用多媒体技术呈现出来，当作案例开展小学。教师可以先给出这两位明显小时候的照片，让学生进行猜测，进而大大激发其参与兴趣，尤其是追星族的学习热情最为高涨。在学生学习的兴趣被激发之后，教师可以问学生，这两位学生现在多大了，长多高了等问题，要求学生用英语进行回答。此时学生的自主学习意识明显增强，在经过一反讨论之后，很快可以回答出，he /she is 30 years old等。

四、结语

总体来看，新时期在开展初中英语教学时，运用多媒体技术已经成为该学科教学必然的趋势。而且通过运用多媒体技术，也能为英语教学创设特定的环境与状态，促使学生探究问题与领域语言的能力不断提升。同时，通过运用该技术，也使得以往开展英语教学存在的缺陷，得到了较好的弥补，有助于教学质量与效率的快速提升。同时，通过运用这种方式，也能够对学生听说读写等方面的能力进行锻炼，进而促进学生综合素质的全面提升。对于英语教师而言，在运用多媒体技术时，要充分结合学生实际，不断提升运用合理性，促使学生学习兴趣不断提升，进而改善该学科的教学质量。

参考文献：

[1]姜海波.巧设媒体情境 构建精彩课堂——浅谈多媒体在初中英语课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（5）：49-50.

[2]王良成.巧设媒体情境 构建精彩课堂 ——浅谈多媒体在初中英语课堂教学中的运用[J].人间，2015，189（30）：183-183.