初中语文中的文学启蒙教育有效策略

周安娜

摘 要：文学本身极具魅力，有着丰富的文化内涵和艺术价值，具有鲜活的生命。文学启蒙教育是培养学生的文学欣赏能力，提高文学情趣和文学素养的重要途径。在文学启蒙教育中，教师应该具有较强的文学素养和正确的文学价值教育观。

关键词：初中语文 文学启蒙 教育策略

引 言

在当前的初中语文教学中，文学作品发挥着愈来愈重要的作用。但是，由于文学作品常常会受到读者的阅读感受、笔者的思维状况等影响，因此观感也是千差万别，多元解读也就应运而生。但是，多元解读常常会导致过度解读，夸张解读。运用多元解读的理论指导进行教学是目前语文教学领域正在研究的问题，本文简要分析了多元解读目前的困境，并提出了合理的解决策略。

1、文学教育在语文教学中的价值

当代中学生的情感以及思想发展过程中离不开文学教育，通过对中学阶段的学生施展文学教育有利于增强学生对文学作品的阅读兴趣，并提高学生们的语文阅读水平，进而使得学生们对于文学作品鉴赏的基本能力有所提高，促进当代中学生思想道德良好发展。文学作品主要展现的是一种对人性、人权以及人道等问题的思考，展现了对社会以及人生的认识和看法，通过学习语文文学有利于为学生打开一扇认识人生以及社会的大门，进而使得学生能够走进真、善、美的境界，使得学生们的情操能够得到陶冶，人性也能够逐渐在艺术的熏陶中变得完善起来。

中学生语言以及思维能力的发展离不开文学作品的熏陶，通过文学教育可以使得学生具备形象思维，进而使得学生们的创造意识能够被激发出来。文学语言通过其所具备的感染力以及表现力，能够使得学生们的艺术语言以及形象等能够使得学生们的艺术语言以及形象思维等都得到提升，进而使得学生们的语言以及思维能力得到更好的发展。

语文学科教育要想得到整体上进步，必须要在文学教育方面多下功夫。世界上很多国家都将文学作品作为母语教育，文学作品中的语言一般都具有很强的规范性和优美性，因此在母语教育过程中选择文学作品是再合适不过的了。在我国中学语文课本中，大概有一半以上的范文都是文学作品。

文学教育对于语文学科而言有着极其重要的价值，主要表现在通过文学教育有利于学生更好的去认识生活，培养学生良好的情感和道德，使得学生的个性得到发展，并且还能够使得学生的人性逐渐变得健全起来。因此，文学作品是语文学科的工具性以及人文性的重要内容。文学教育在中学语文教育中占有非常重要的比重，因此没有文学教育的中学语文教学是不健全的。

2、初中语文中的文学启蒙教育有效策略

2.1引导学生有效阅读、高效阅读。由于语文课时有限，而且语文自习时间相较其他科目更少，致使学生静下心来阅读文学名著的时间极为有限;再加上手机、电脑等电子产品的冲击，学生更难安安静静地细细品味文学名著的韵味。

因此，引导学生有效乃至高效地阅读名著是语文老师的重任和挑战。阅读是一个循序渐进的过程，不可一蹦而就。就像课文《走一步，再走一步》中所言，我们可以对阅读进行规划，变成日常有规律的习惯、爱好。首先，阅读难度要由难到易。例如，在初期教师可以安排学生阅读一些好理解、有趣味的文学名著，如《西游记》、老舍的《骆驼祥子》等。等到学生有一定的阅读速度和理解能力后，再布置更难的阅读任务，可以阅读文学性更强的作品，如《红楼梦》《水浒传》《泰戈尔精选》等，阅读难度逐渐上升，学生阅读逐渐提高;其次，阅读量逐渐增大，如一开始每天要求学生阅读一章节，慢慢提升要求，让学生阅读两节，假期可以适当增加阅读量;最后，引导学生巧妙应用零散时间来阅读文学名著，例如课间休息、餐前饭后、晚上睡觉前，甚至做题做累了都可以拿出文学名著阅读一会，既让自己内心沉静下来，也增加了阅读量。

2.2感悟诗词意境，培养思想情感。诗词拥有丰富的意境，借助语言文字传递情感，展示传统文化精粹，体现人文情怀韵味。在诗词教学中，教师需要营造一个良好的意境，以诗词为依托，让学生置身其境增强感悟能力，调动思想情感，从而更好提升学生认知能力。

例如，在《天净沙·秋思》教学中，教师可以首先借助多媒体手段，展示诗词意象，突出诗词的意境，让学生直观感受诗词画面：老树衰落，进入暮年，昏鸦孤鸣，更添凄凉，小桥孤立，平添一分寂寞，旅人西行，只有瘦马相伴，更添悲苦。同时，还需要引导学生分析诗词意象，为学生展示枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳西下的意象，引导学生体会诗词意象的情感。通过诗词意象分析，让学生学习从诗词意象角度出发理解诗词情感的方式，体会诗人的情感。当然，这个过程中，可以分析诗词的字眼、比如，枯藤展示了枯萎的枝蔓，“枯”这个字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调，情中有景，构成了一种动人的艺术境界。通过这些凄凉的意象，让学生理解这些意象所代表的思想情感，体会天涯旅人孤独寂寞的心境，掌握诗词寄情于物、情景交融的意境。

2.3在古文言文阅读中培养学生的传统文化素养。对于文言文阅读的作用一部分是体现在眼界上，另外一部分其实是体现在文学素养的培养上。

现代中学生课堂教学更多地还是停留在老师为主导的授课模式上，而没有更多地发掘学生的潜力，培养学生的自由创作精神，没有创新性。其实针对古文言文的鉴赏是多种的，其中蕴含的文化也是十分丰富的。这其实也是释放了孩子自由理解文言文的天分，更是培养了他们的创新思维。如果仅仅是理解文言文文章的字面意义，即使学生拥有阅读能力，但是阅读的作用还是被浪费了，这个过程也就是没有任何意义的了。如果在这样的背景下加入群文阅读，那么应该可以弥补一部分的缺陷问题。老师们具体可以带来学生们进行课外阅读活动的开展，有意识地将这个作为一项学习任务一样来对待，更要提倡小组模式，自行结合探讨所读内容，全员参与，互相帮助，老师在这个过程当中要起到引导带头作用，积极鼓励学生进行广范围的有效阅读。

2.4要结合教材内容，重视读写结合。纵观初中语文教材，每一篇课文都有教育价值，所以教师应重视运用读写结合的方法，达到相应的教学目标。首先，品味文章中的重点词句十分重要。在教学中，教师应要求学生阅读与研究重点词句，体会作者这样写的妙处，并指导学生将其运用到自己的写作中。如《卖火柴的小女孩》中有一句描写得特别细致：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年幸福中去。”笔者让学生细细品味这句话提到的两个“幸福”，学生在独立思考与分析后，认为第一个“幸福”指小女孩临死前看到了她的奶奶，看到一切美好的想象，所以她死的时候没有痛苦，这是一种幸福;第二个“幸福”指小女孩已经死了，她不用再忍受寒冷与饥饿。可见，教师引导学生赏析经典段落，让学生试着模仿练习，有效运用读写结合，能达到相应的教学目标。

结 语

总之，初中生是我们的未来，在初中语文教学中，应该重视文学教育的启蒙并贯彻实施。这样，学生才能更好的学习和掌握语文知识。初中汉语言教学办好了，就为以后的专业学习和教学打好了基礎。

参考文献

[1] 王蕊，高强.语文教育当回归文学教育和人的教育——以南开中学语文教育为例[J].语文教学通讯，2017，16：78-80.

[2] 蔡兵奇.对提高初中语文课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2015（05）：88～89.

[3] 郭伟丽.浅析提高初中语文教学效率的策略[J]，学周刊，2015，27（01）：131～132.