新时期小学德育教学的有效性教学策略

岳翠英

摘 要：物质生活的快速发展使得人们开始追求精神文明生活，从而也使人们更加看重学生的教育。然而新时期的要求已经不仅仅是要让学生学习成绩优秀了，还要求学生是全面发展的人。因而加强学生的思想道德教育也非常重要，只有学生的思想道德教育得到足够的重视，学生才会更好地发展。主要从小学德育教学实行的必要性以及小学德育教学存在的问题等多个方面来进行研究。

关键词：德育教学;教师;学生

随着新时期教育要求的变化，学生的思想道德教育也越来越被重视，只有全面发展的人才是社会所需要的优秀人才。因而许多学校都加强了对学生的思想道德教育，然而如何更好地推动小学德育教学的发展，让学生思想道德得到进步也成为一个值得教师考虑的问题。只有针对学生的需要更好地进行思想道德教育，学生的思想道德水平才会得到真正的提高，而思想道德水平的提升也会影响学生其他方面的发展，有利于学生自身的成长发育。但是现有的思想道德教育却存在着不少的问题，只有解决这些问题，才能有效地促进学校德育工作的发展，使教师的德育工作取得较好成效，从而促进学生群体更好地发展进步。

一、小学德育教学实行的必要性

对于小学阶段的学生来说，他们还处于生长发育的初始阶段，对于事物的善恶观念也没有一定的辨别能力，因此在这个时期最需要教师对他们开展德育教学，从而促进学生自身的思想道德发展。只有从小便对学生进行一定的思想教育，在今后的成长中学生才会更好地发展，从而也避免了因为思想道德欠缺而让学生无法更好地发展的问题。而且随着新时代对于学生培养的要求变化，也只有思想道德足够优秀、各方面能力都十分突出的学生才是真正社会需要的人才，因而德育教学的实行是非常必要的。不僅如此，德育教学还有利于学生个人品质的完善与发展，只有受到了好的教育影响，学生的发展才会向好的一方面靠近。特别是小学这个人生发展的初始阶段，学生自身的不稳定性也让教师对他们的影响极大，只有教师实行了好的德育教学，学生才能更好地跟随教师的脚步促进个人的较好发展。同时也是因为小学这一时期教师对学生的影响之大，所以小学阶段的德育教学也是非常重要的，只有学生的思想道德发展有了正确的方向，他们的个人品质以及其他各方面的能力才会得到更好的发展。

二、小学德育教学存在的问题

（一）德育教学缺乏实质性内容

虽然很多学校已经推行了德育教学，但是很多时候许多学校的德育教学却并没有落到实处。往往很多学校会直接借鉴其他优秀学校的成功案例，并且直接生搬硬套到自身的校区实行。然而学校的不同环境以及学生之间的差异性往往也会导致这样的德育工作无法取得较好的结果，甚至还会引发学生的抵触心理，对学生的成长发育造成不利的影响。德育教学不同于其他各学科的学习，它带有一定的特殊性和针对性。因而德育教学的开展必须紧密结合学生的实际情况，从而才能更好地促进学生的思想道德发展。只有解决了实际问题的德育教学才能较好地发挥其自身的作用，才能更好地帮助学生进步。但是很多学校不切实际的德育工作却无法较好地解决实际问题，甚至也无法与实际相互结合，使得德育教学并没有发挥其自身的促进性。这样的德育工作也只是空有外壳而无内里的“花架子”罢了。

（二）教师对德育观念的理解落后

不但学校方面对于德育教学有着一定的误解，而且许多教师也对德育教学有着一定的误解，甚至说自身对德育观念的理解十分落后。虽然素质教育已经得到了推行，但是传统应试教育带来的影响短时间内无法消除。特别是因为家长群体对学生分数的看重，让许多教师也更加看重学生的学习成绩而不是思想道德的培养，所以也出现了很多教师甚至会占用本该进行思想道德教育的时间来给学生进行其他学科知识的讲解，这样非常不利于学生的思想道德发展，甚至会阻碍学生的思想道德发展。而教师对学生学习成绩的看重虽然在一定程度上会促进学生学习方面的发展，但是长此以往并不利于学生个体的全面性发展，甚至使学生各方面能力难以得到均衡。同时思想道德教育的缺少也可能会影响学生价值观的形成，从而让学生无法更好地对事物有理性的判断，影响学生长期性的发展，甚至使学生无法更好地实现个人价值。

（三）师资力量较为薄弱

除思想观念方面的问题之外，很多学校还存在着师资力量不足的问题。与其他学科一样，德育教学也需要专业的教师来进行。然而很多学校并没有专业的德育教学教师，而是由其他学科的教师来实行德育教学活动。由于专业的限制性，很多教师的德育教学也没有很好地落到实处，甚至无法很好地开展德育教学，久而久之，德育教学也就成为一个虚幻的存在，并没有发挥它的作用。特别是有些教师在德育教学活动中更多的只是将自己对事物的看法和观念传递给学生，并没有对学生进行较好的思想道德教育，这样也非常不利于学生的发展进步。而且缺乏一定的专业性也会使得教师的德育教学效率不高，不利于学生思想道德水平的提升。师资力量的薄弱已经严重影响到学校德育教学活动的推进，因而加强教师队伍的培养与建设，是德育教学活动顺利进行所必需的。

三、加强教师德育培训，提高教师队伍职业素养

学生的学习活动大都是在教师的参与下完成的，因此教师对学生的影响也是巨大的。只有教师对德育教学有了一定的正确认知，才能更好地推动德育工作的进行，从而促进学生思想道德的发展。正是因为教师在德育教学活动中发挥着举足轻重的作用，所以学校开展德育工作的首要任务便是加强教师德育培训，让教师掌握更多的德育专业理论知识，从而能够更加专业地进行德育教学。只有通过加强教师的德育培训，才能更好地促进教师自身的发展进步，提高教师队伍的职业素养，让学生得到更好的教育。也只有教师自身拥有了充足的德育教学相关理论知识，他们才能结合学生的实际情况设计德育教学活动，帮助学生更好地解决德育问题，帮助学生更好地提升自身的思想道德修养。虽然教师在学生的学习活动中只发挥着辅助者、引导者的作用，但是只有教师给予了学生一定正确方向的引导，才能更好地促进学生向正确的方向前行，并使学生个人的修养与能力得到发展。

四、提高小学德育教学的有效性策略研究

（一）结合实际，根据学生特点开展德育活动

德育教学能帮助学生促进自身的发展，因而德育教学的开展也应该紧密结合学生的实际情况。所以在开展德育教学活动之前，教师应该先仔细观察学生一段时间，通过和学生之间的互动了解学生的性格特点，然后有针对性地进行德育教学活动。只有能解决实际问题的德育教学才是适合学生的，才会给学生带来实际性的促进作用。无论是哪一门学科的学習都需要学生拥有足够的兴趣，只有学生拥有了学习动力，才会更加配合教师的德育教学活动，促进德育教学活动的发展。如果脱离了实际情况，不仅德育教学活动没有办法发挥作用，也会影响学生的成长发育，从而让德育教学形同虚设。学生也会因为与其自身并无关联而感到枯燥乏味，从而不愿意进行思想道德教育。因而教师在掌握丰富德育理论知识的同时，也要不断加强与学生之间的联系，加强与实际问题的联系，不断提升德育教学的实用性，促进实际问题的解决。

（二）利用现有资源，丰富德育教学方式

虽然德育教学最主要的目的就是培养学生思想道德，但是教师在实行德育教学时也要注重自身方法的运用。现有网络技术的发展不仅促进了人们日常生活的便利，还让教师的教学活动变得更加容易了。因为网络的便利性，很多学生虽然年龄不大，但是却知道了很多领域的相关知识，因而传统的德育教学方式已经满足不了他们求知的心理。所以在进行德育教学活动时，教师也需要注重方法的多样化，开展不同的德育教学活动来促进学生的思想道德教育。比如教师可以以德育为主题开展班会，也可将德育知识融合到知识问答中，避免传统讲述德育故事的枯燥乏味。而且教师还可定期开展辩论赛，让学生就德育问题表达自己的看法，并且结合学生的意见、看法不断改进德育教学方法，找到最适合培养学生的途径，加强对学生的思想道德教育。通过不同方式方法的尝试，教师也能积累更多的德育教学经验，更加有利于德育教学的开展。

（三）树立以人为本的德育教学理念

在进行德育教学活动时，教师不仅要注重方法的运用，还要树立以人为本的德育教学理念。教学的最终目的是促进学生的个性发展，而不是单纯地完成任务。因而在教学活动进行的过程中，教师也应该更加关注学生个人的意见和想法，要坚持以人为中心，坚持以学生为教学活动的中心，关注学生的一举一动。只有时刻考虑学生自身的问题，德育教学才会贴切学生实际生活，使学生更加体谅教师的用心良苦，从而有利于德育教学活动的发展。而且德育教学活动存在的意义就是让学生更好地成长，因而关注学生，以人为本也是教师所必需的。当学生感受到教师的关爱之后，会更加愿意接受教师的教育，促进教师与学生的感情发展。同时情感教学也是有效进行思想道德教育的途径之一，它能有效调动学生学习积极性，促进学生和教师之间的和睦相处，使学生自主学习的能力得到提高，从而影响学生的思想道德发展。

五、结论

对于学生而言，学习成绩固然很重要，但是个人的思想道德也非常重要。只有思想道德高尚、能力全面发展的人才是社会所需要的真正优秀的人才。所以对于学生而言，加强思想道德的教学也非常重要。同时学生的成长发展也离不开教师的辛勤付出，因而教师自身对思想道德教育的看法也会影响德育工作的进行，所以学校也需要加强对教师的思想道德教育，然后让教师更好地对学生进行教育活动，促进学生个人修养的完善。不仅如此，教师也需要及时更新德育教学的方式，做到与时俱进，通过现有的资源不断丰富德育教学的方式，使学生接受思想道德教育，并且愿意主动去提升个人修养。只有通过方式方法的改变，让整个德育教学活动新颖起来，教师才可以更好地调动学生的学习积极性，使学生主动去督促自身发展，成为真正有涵养、思想道德高度发展的优秀人才。

参考文献：

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