提升农村中职待优生家庭教育效能的对策研究

张世辉

摘要：目前，我国大力发展职业教育，与此同时各地方的职业教育建设在飞速发展。教学和实习的场所不断发展建设，教育学装备也与日俱进，越发先进，教师队伍不断壮大，招生规模日益增加。但随之而来的问题也由此产生，我们在进行职业素养的教育时，忽视了德育素养的教育，而德育素养的教育也与家庭教育有着不可分割的关系。特别是农村中职待优生。待优生相对于优秀学生而言在思想品质、学习成绩、集体荣誉感、对人尊重等某方面落后。集中问题为法律观念不强、无组织无纪律。缺乏目标，盲目自大。人际交往中缺少起码的诚信和尊重。

关键词：待优生；家庭效能；职业教育；思想品德教育

引言：待优生相较于优等生而言，德育素养缺乏相对严重，常常表现为扰乱课堂纪律、不尊重老师同学、有暴力倾向、狂妄自大、与社会主义核心价值观有明显偏差、沉迷网络游戏等虚拟世界。那么很显然对于此类学生仅仅靠学校教育是不够的，他们更需要的是更好的家庭教育，由家长告诉他们什么是对的什么是错的，帮助孩子养成正确的价值观，人生观，世界观。不能过分溺爱，也不能弃之不顾，使孩子缺乏家人的陪伴，更不能助纣为虐，发现问题不及时解决，导致待优生越来越多，情况越来越恶劣。以下给出了几个提升农村中职待优生家庭教育效能的对策。

1教师学习相关文献知识，组织相关调查，进行分析与统计

教师可以采用编辑调查问卷、与待优生谈话、采集待优生的家庭信息、撰写报告等方式进行调查以及分析，能全面的了解掌握学生目前的德育教育状况和水平。立体地了解待优生的家庭经济状况，了解农村中职待优生家长对待优生所在职业的认知水平，了解待优生心理健康状况和心理素质。以便测评待优生的成长环境、家庭氛围、家长文化水平、家长与孩子相处时间对待优生人格养成的影响，以及待优生的社交群体，所处的社会群体对其认知世界的程度的影响。同时教师应查阅大量文献资料，了解国外研究专家对于待优生现象的解释和对策，将国内外的待优生现象进行比对，参考借鉴，取其精华，再认真总结出对于解决我国农村中职待优生家庭教育效能的办法。

2进行家庭走访，记录总结

为了更加深入的了解农村中职待优生家庭效能，我们教师可以进行家庭走访，深入到每一位典型待优生的原生家庭中去，贯彻落实家庭教育访谈的实践活动，获得第一手资料，总结分析典型案例。可以按照经验总结法，个案研究法，行动研究法等三个方法进行家庭走访实践活动。

比如按照经验总结法，教师可以在走访前提前涉猎相关书籍或咨询前辈，摸索出相关专业人士总结的实验研究中成功的家庭教育经验，归纳出走访农村中职待优生家庭时的沟通话术，总结出待优生不良德育形成的规律，并得出相应应对措施，以便自用以及推广。

也可以选取个案总结法，即对典型案例、典型研究对象进行研究，收集相关的各种个案并进行整理分析，可以研讨或制定方案。摸清楚这些个案产生的原因，农村中职家庭的孩子变成待优生的过程以及之后的处理方案和待优生以及待优生家庭未來的发展，对此种现象产生的来龙去脉作出了合理判断和合理解释，进一步提出建议，促进教育改革，尤其是针对德育教育内容，教育方法的改革。

再结合行动研究法，基于实际问题解决需要，教师们要与家长合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，把解决问题放在主位。同时将待优生的学校环境、家庭环境、社会环境作为主要研究背景，把待优生家人的心理状态，待优生以往的经历，待优生内心的心理状态，以及待优生接触的人脉作为次要研究背景。以提高教师走访实践的工作质量、改进目前的实际工作、解决当前存在于农村中职家庭及学校的实际问题为首要目标，强调行动过程与研究过程相结合，理论与实践相结合，用教育科学的理论和教育方法以及良性的指导过程去审视，指导家庭教育教学实践，将家庭教育教学经验上升到理论的高度，总结推广。

3教师与家长进行良好有效的沟通

沟通可以分为联系确定走访家庭的沟通、走访环节的沟通、事后反馈的沟通。那么在走访环节中，教师要与家长探讨适合提升我校待优生家庭教育效能的研究策略，制订一套适合中职待优生家庭子女心理辅导的办法。紧密结合学校中待优生的问题，比如翘课打架吸烟喝酒乃至霸凌事件的出现。从家校沟通的方式入手，有理有据的提出问题。创新中职家校沟通方法，紧贴我校学生实际和现状，利用家校教育平台，从知识和行为习惯等方面确定我校德育教学目标。

结语：我们应该从提升农村中职待优生家庭教育效能出发，以提高农村中职待优生家庭教育效能为目标，结合并应用中外先进教育经验，加强家庭与学校教育的配合，尝试创建一套适合于农村中职待优生家庭教育的有效教学方法或策略，并将其应用于各中职生家庭教育。

参考文献：

[1]张洁.中职德育工作中家校合作育人的实践策略——以中专建筑专业学生为例[J].高考，2018（26）.

[2]林金辉.引入社工参与中职学校家庭教育工作模式的研究——基于广州市X学校的调查[J].广东职业技术教育与研究，2017（03）.

（作者单位：福建省柘荣职业技术学校）