一题切入 多向发散

朱怀义

(江苏省睢宁第一中学 221200)

铁是重要的变价元素，铁及其化合物之间的相互转化是中学化学教学中最为重要的内容之一;多项计算技能均可在此找到施展的平台，是对学生进行化学计算能力培养的良好载体.

点评溶液中能够与Fe反应的离子有H+、Fe3+，欲求能溶解铁粉质量，必先求离子的浓度，但许多学生并不明白溶液的电中性原理是怎么一回事，当然谈不上运用了,这需要教师从分析电解质电离方程式的特点入手，加以提炼概括.

点评改求溶解铜粉质量，一字变化，为学生节省了许多读题、分析的时间.二者对比，明确铁、铜与稀硫酸反应的差别；还有不少学生错误认为Cu与Fe2之间能够发生置换反应.经此变化，厘清“湿法冶金”原理、Cu2+和Fe2+氧化性的强弱关系.

点评将混合溶液组分稍做改变后，仍求溶解铁粉质量.绝大多数学生在熟悉的题境面前，沿用常规方法解题是无可厚非的，说明学生理解、且能学以致用.但教师应有敏锐的思维触角、鼓励学生另辟蹊径来解题：混合溶液在充分溶解铁粉后，溶液溶质为FeSO4，其中铁源于原混合溶液中Fe2(SO4)3和溶解过程的溶入.由此，发现解题思维的新视角.

中学生计算能力普遍较弱，而相关努力的养成又不可能一蹴而就.如何在有限训练时间段内，使学生熟悉题意，尽快展开训练，已达梳理知识、暴露不足，从而形成解题能力？一点切入、多向发散是不错的教学途径.以上感悟，仅为抛砖尝试，请大家指正.