化学实验操作考试纳入广东省中考的意义、问题和建议

摘要：本文对《广东省教育厅关于初中学业水平考试的实施办法》中规定化学实验操作考试纳入初中学考的积极意义进行总结，指出目前实施化学实验操作考试面临的问题，并对化学实验操作考试的实施提出建议.

关键词：初中学考;化学实验考试;意义;问题;建议

作者简介：陈培亮（1986-），男，广东汕头人，本科，中学一级教师，研究方向：初中实验教学、实验创新和实验室管理.化学是一门以实验为基础的学科.《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：“化学实验是进行科学研究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证” [1].广东省教育厅在2018年7月正式公布《广东省教育厅关于初中学业水平考试的实施办法》.办法规定初中学考中化学学科实行闭卷笔试和现场实验操作相结合的方式.“办法”的实施进一步明确了初中化学实验的地位和作用，并会对现有的初中化学教学和考试产生影响.化学实验操作考试纳入初中学考，具有深远意义，但也面临着亟待解决的问题.

1化学实验操作考试的意义

1.1促进初中化学实验课的全面开设，提升教师教学教研水平

化学实验操作考试纳入初中学考，这一举措以任务驱动的方式促进省内各个学校化学实验课的全面开设和落实.同时，实验教学的强化不仅优化课堂教学结构和完善化学常规教学，而且进一步促进教学改革的推进[2].一方面，化学实验操作考试使教师必须不断加强自身的实验技能，以供示范;另一方面，化学实验操作考试使教师必须提高实验教学水平，更好地驾驭实验课堂，保证实验教学的有效性;最后，化学实验操作考试增强教师探索实验教学有效性的动力，这也反过来促进了实验考试制度和内容的进一步改善.

1.2促进学生的实验能力和知识的构建

化学实验操作考试强调实践和观察.在实验考试过程中，学生必须亲自动手操作，并认真观察、描述和记录实验现象.如果教师平时不注意训练和培养，考试中学生很难顺利完成.因此，化学实验操作考试能使学生重视每一次实验课，积极主动地训练实验的基本操作;重视实验过程中自身动手能力、观察能力、分析能力和创新能力的培养，实现知识和能力的完美结合，为后续学习打好必要的基础.

1.3促进学校对实验室的合理投入和规范管理

化学药品和仪器是消耗品，很多学校（特别是民办学校）都不愿意进行相应的投入.没有配备化学实验员、化学实验员自身水平不过关或者由化学老师兼任，大大限制了初中实验教学的正常开展.将化学实验操作考试纳入初中学考，各初中学校不得不重视实验教学，并逐步加强实验的硬件建设，及时补充实验器材和药品，同时通过配备专业人员，强化实验室常规管理，保证化学实验课的正常开展.

1.4促进学生学业评价体系和招生制度的完善

《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：“良好的评价活动应该具备关注学生三维学习目标的达成，强化评价的诊断和发展功能的特征”.学生的实验技能、探究能力和科学态度等，纸笔测试的评价方式是无法测量的[3].将化学实验操作考试纳入学生学业评价体系，正好弥补了传统纸笔考试的不足.化学实验操作考试通过对学生的实验技能、探究能力和科学态度等方面的评价.这样的做法符合落实立德树人根本任务和素质教育基本要求，有利于促进学生全面发展和初、高中阶段学校人才培养的有机衔接，使高中阶段学校能更全面、更客观地选拔学生.

2化学实验操作考试面临的问题

2.1考试的命题和考试组织制度的完善

《广东省教育厅关于初中学业水平考试的实施办法》中规定，化学实验操作考试的命题和考试方法、评分标准、考场设置、组织方式、监考要求和监督机制等方面要求由各地市负责.尽管当前国内很多地方已将化学实验操作考试纳入中考的范围，但在考试命题和考试组织方面都需要完善[4].近几年广东省内也有个别城市将化学实验操作考试纳入中考的范围，但完善的考试命题和考试组织制度方面并没有相关报道.因此，如何制定完善的考试命题和考试组织制度，保证考试的公平性和有效性，是各市教育行政部门和一线化学教师面临的迫切任务.

2.2实验室软硬件的配套

目前，广东省各市的城镇学校和农村学校、公办学校和民办学校、老学校和新学校，它们的化学实验室管理人员、实验室管理制度、实验室环境以及药品和仪器的配备等方面都各不相同.化学实验室的软硬件配套，直接影响实验教学开展和实验考试的质量，从而影响考试的公平性.

2.3评分方式和考试成绩呈现方式的选择

目前，化学实验操作考试有“现场评分”和“根据录制视频评分”两种较为成熟的评分方式.当前广东省各初中化学老师和考生比例大约是1：100（约为初中物理老师和考生比例的1/2），甚至更小.如果采取“现场评分”的评分方式，工作高效，但一个教师同时评价多位学生，评价的客观性和公平性难以保证.如果采取“根据录制视频评分”的评分方式（按一个视频5分钟，评价用时8-10分钟，每位老师评100个视频计算），考试和组织统一评分的工作至少要3天才能完成，如果二评的话则要花更多时间.采取 “根据录制视频评分”的评分方式虽然评价更加客观和公平，但也和初三化学教学、升学工作产生冲突.

化学实验操作考试成绩有“分数”和“等级”两种呈现方式.与传统的纸笔考试不同，实验考试的细节多，评价主观性强.如果将化学实验操作考试成绩以“分数”的形式出现并作为升学的录取参考，对于实验考试各项制度不成熟的地区，可能引起较多争议.

因此，评分方式和考试成绩呈现方式的选择，影响实验考试的客观性和公平性和考试是否能顺利进行.

2.4实验考试会造成一定的环境负荷

化學实验操作考试实施后，各学校落实政策，按要求开足学生分组化学实验（表1），这必然会产生大量的化学废弃物.

现阶段，尽管广东省内各学校的实验室建设日趋规范，但由于各市的初中学校数量多、分布不集中，再加上各初中化学实验室废物量不多、处置企业对处理教育系统的化学实验室废物没有积极性、学校协调企业处理难度大，导致很多学校的化学实验室废弃物不能及时处理.因此，各级教育部门必须制定妥善处理初中化学实验产生的废弃物的制度.否则，每年广东省几十万初中学生做化学实验产生的废物将会给环境造成一定的负荷.

3化学实验操作考试的实施建议

3.1完善考试的命题和组织制度，并加强督导和评价

建立统一、细致、可行的考试命题和组织制度是保证考试公平性的基本保证.在《广东省教育厅关于初中学业水平考试的实施办法》正式公布之前，广东省各试点城市在开展化学实验操作考试方面不断积累经验，并在考试命题和组织方面形成了很多切实可行的操作方法.省级教育部门可将这些经验和操作方法汇总，为各市化学实验操作考试的命题和组织制度提供参考.而市级教育部门可以此为基础，让各个学校上交适合本校考试的组织制度，组织专业的老师进行评比、修改，制订出公平、可操作性强、适合本市的考试命题和组织制度.

另外，市级教育部门必须制定合理的措施，加强对考试过程的督导，保证考试真实、公开地进行.例如可以通过采取错时考试、交叉监督的方式，解决初中学校分布不集中地区、考试监督人力不足的问题.最后，各级教育部门还可以通过对学校和教师在组织实验考试方面给予评价，以此提高学校和教师的认真组织实验考试积极性.

3.2统一实验室的软、硬件配套，保证考试的公平性

根据实验教学和考试的需要，对初中化学实验室进行统一的配套，并加强实验管理人员的培训和实验室制度的完善，是化学实验操作考試公平性的重要前提.因此，各市教育部门必须要求各初中学校完善化学实验室的建设，配齐、配足药品和仪器以满足化学实验教学和考试的需要.同时，各市教育部门还必须要求各学校配备专业的化学实验员并给予合理的待遇以保证各项实验管理制度的落实和实验教学的顺利开展.

3.3加强相关人员的培训并因地制宜确定成绩的呈现方式

各市教育部门可以组织非化学学科老师或者高中化学教师进行实验考试的考务和评价培训，增大考试的师、生比例.这样，无论采取“现场评分”和“根据录制视频评分”，监考的工作效率和考试评价的客观性都可以得到保证.

化学实验操作考试的成绩必须因地制宜.对于实验考试各项制度成熟的地区，实验考试以“分数”的形式呈现.对于化学实验操作考试各项制度不成熟，而实验考试成绩又作为升学的录取参考的地区，可以将实验考试成绩的呈现方式由“等级”逐渐向“分数”过渡.

3.4加强实验室废弃物的管理

初中化学实验室废物量不多，成分复杂，如果废物由各学校处理，工作量大且成本过高.但初中化学实验室中剧毒、易燃易爆的废弃物少.因此，可以让实验员先简单处理再统一收集到指定的容器;再由市级教育部门通过招标的方式，雇佣专业处理实验废弃物的机构和人员，定期（一学期或一学年）到各学校回收化学废弃物，避免由此带来环境污染.这样的做法既使实验员的工作简单可行，又让处置企业积极性强（定期处理的话废物的量比较多），再加上市级教育部门协调企业的能力比学校要强，化学实验室废弃物处理问题将会得到妥善解决.另外，对实验管理人员进行避免化学实验室资源浪费、化学实验室资源综合利用的培训，达到实验室投入优化和废弃物处理绿色化的效果.

3.5鼓励教师进行相关课题的研究和交流

化学实验操作考试纳入初中学考，是化学教学评价的重大进步，这将促进化学教师转变教育思想和观念.各级教育部门可以此为契机，鼓励化学老师开展相关课题的研究并开展化学实验操作考试经验交流活动，以促进化学实验教学的优化和化学实验操作考试各项制度的完善.

4结语

总之，化学实验操作考试纳入初中学考，将更好地促进初中课程设置、教学内容和教学方法的改革，推进义务教育优质均衡发展和高中阶段教育高水平高质量普及，促进学生全面而有个性的健康成长和维护教育公平.对于目前化学实验操作考试在操作层面存在的问题，各级教育部门（特别是市级教育部门）必须充分做好考试的命题和组织、考试配套建设、考试成绩的呈现方式和环境保护等方面的工作;广大初中化学教师应该不断提升自身的化学学科素养，充分做好准备和规划，并在实践中不断探索和总结以适应化学实验操作考试的需要.各级教育部门和广大初中化学教师形成合力，化学实验操作考试工作的实施将会更加顺利.

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部. 全日制义务教育化学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]夏梅芳. 中考化学实验操作考试：价值、问题与对策[J].中学化学教学参考， 2012（08）：54-55.

[3]冯翠典，卓锋. 初中化学实验操作考核的反思和探索[J].化学教学， 2008（02）：5-8.

[4]陈士伟，赵旭. 规范管理建立和完善保障机制，促进中招理化生实验操作考试正规化、科学化[J].中国教育技术装备，2012（17）：19-21.

（收稿日期：2019-06-07）