融入趣味教学,让小学低年级音乐课堂更具创新性

2019-09-20 05:53王蓉
读写算 2019年10期
关键词:小学低年级音乐教学现状

王蓉

摘 要本文旨在探讨通过在小学低年级音乐课堂上引入趣味的教学内容和方式,从而让音乐课程更具有创新性,也更加能够符合现实学生的实际需求和兴趣偏好。

关键词 小学低年级;音乐教学;现状

中图分类号:C1    文献标识码:A       文章编号:1002-7661(2019)10-0008-01

在小学低年级学生的教学过程中,学生的兴趣往往起到很大的作用,并直接关系到相关课程的教学成果。对于音乐的教学也是如此,音乐课作为一门艺术类的课程,其重要性虽然不体现在考核的固定体系之中,但是却能够给予学生精神上的熏陶和对于美学的价值追求,因此其重要性是十分明显的。

一、我国目前小学音乐课程教学现状

在对于这个问题进行分析时,其实可以从两个方面分别进行探究,即一方面是音乐课程本身的性质和内容,另一方面则是学生对于音乐教学的接受程度和感兴趣程度。关于我国目前许多小学开设的音乐课程,其实还并不能完全满足小学生对于音乐素养培养的需要。因为音乐课作为一门非考试类型的学科,并不在学生成绩判定的体系之中,因此常常会被家长和学生忽略其重要性,甚至部分教育者也会将音乐课程边缘化,像音乐课程课时较短,教学资源较为匮乏等方面便可见一斑。这是对于小学生综合素质的培养相当不利的。

也正是由于上述的这些原因,所以我国小学中开设的音乐课教学质量普遍还有待提高。并且其教学内容也往往缺乏创新性和充实性,所以很难真正达到音乐课本身应当带来的效果,即帮助学生了解声乐的基本知识并提高学生的音乐鉴赏能力。同时低年级学生作为一种特殊的受教群体,是具有很鲜明的特质的。这些刚入学的学生正处在童年的阶段,对于一切新鲜的事物都具有很高的热情和探索的欲望,而对于传统的教学模式和方法则很难拥有大的积极性,甚至会产生抵触的心理。这就使得他们对于音乐的教学往往产生接受程度不高,并且不感兴趣的问题。上述就是目前我国小学音乐课程教学的现状,总体来说是不太尽如人意的,但是我们也很庆幸地看到许多的教学者和家长已经认识到了这样的问题,并且从各个方面付出努力以改善现状。

二、小学低年级音乐课堂趣味教学策略

低年级小学生作为特殊的群体,对于知识的追求往往会被各种有趣的事物所替代。所以针对这些稚气未脱的学生,寓教于乐是进行音乐教学最好的方法。在这样的思想指导之下,就需要小学音乐教师改进教学方法和模式而注意到提升课堂的趣味性,这样才能够让学生更加投入到课程内容的学习当中。并且他们会在自身的兴趣当中获得音乐上的知识和音乐艺术的美感,这是很具有创新性的,也是反映了新课改下音乐教师的探索与追求。而针对于具体的操作措施,可遵循以下的教学策略进行展开。

(一)创设情境,增强学生的体验感

在以往的音乐授课中,教师往往只注重乐理知识的讲授或者对于歌曲、乐器的演绎,而容易忽略歌曲本身的美感与艺术情境,因此容易让学生有囫囵吞枣之感,而不能真正深入其中来探知歌曲背后的故事。所以在现阶段的教学内容中,音乐教师就可以针对这一点引入趣味性的教学内容,即创设出相关的情境,加以介绍,并且可以和学生一起对其加以演绎,从而让学生化被动为主动,成为音乐学习的主人。譬如在教唱《让我们荡起双桨》这首歌曲时,便是一个很好的范例。教师可以根据这首歌歌词所描画的景色,利用多媒体教学和板报等多种形式来重现出这样的情景。当然也可以对这首歌的创作背景,创作故事进行介绍,进一步提升歌曲教唱的趣味性,也是让学生更加投入其中,取得新的感知与收获。进而学生在学习这首歌曲的歌词和曲调时就会很轻易地联想到相关的意象,也就增加了对于美感的认知。

(二)创建音乐剧形式,激发学生想象力

低年级学生的音乐教学在形式上往往比较单一,所以很难带动学生的情绪。教师可以创造性地提出音乐剧的教学形式,即在经过一段时间的教学之后,将以往的內容、歌曲、乐器等加以整合,通过简单地编排,创作成一出剧目。这样可以对以往的教学方式进行很大层面的创新,进而让学生积极参与其中,既是对于以前学习内容的一种复习和回顾,也是给予学生发挥想象力和创造力的机会。当然这样的教学方式可能要投入较多的精力与时间,但是必须说明的是,简易音乐剧形式不仅可以运用于课堂之上,更可以运用在校园组织的各类活动上。这样不仅在学生层面获取更多的趣味和体验,也在学校的层面上丰富了校园的文体活动,有助于学校各类教学活动的展开和深入。所以在这方面的成效来说,虽然音乐剧形式可能实施起来会存在一定的阻碍和困难,但是其收效是巨大的,从长远来看也是利大于弊的。

三、结束语

在小学低年级课堂上融入趣味性教学的方法,是对现行教学模式和方法的一大创新。这一方法的执行是需要教师、学生甚至是家长进行通力配合的。虽然这一理念已经被越来越多的人接受,但是实施起来可能还是会遇到一系列的问题。不过目前我们已经能够看到教育者为此做出的努力,也收到了一定的成效。而且这种成效的判断不仅仅是看现阶段小学生的音乐素养能否提高,更要看他们以后能否培养出对于音乐艺术正确的价值判断和鉴赏能力。

参考文献:

[1]林舒婷.趣味性设计,让小学低年级音乐课出彩[J].戏剧之家,2018(34):146-147.

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