浅谈创新背景下的小学数学课堂

杨晶

摘 要  当今的小学数学教学，教师不再只是枯燥单调、照本宣科、死板的讲例题，而是想办法来吸引学生的注意力，为学生创设生动而有效的数学教学，使原本抽象枯燥的数学知识，变得生动而有趣味性了，能充分激发学生学习数学的兴趣。文章主要从知识创新、技术创新、管理创新这三个方面来分析了小数数学课堂的构建。

关键词 知识创新;技术创新;管理创新;创新思维;创新文化

中图分类号：G622         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0012-01

我参加国培计划的时候，专家讲了会营造主动学习氛围的教师就是正确理解教学内容，把握教学内容本质，即明示学习方向，暗示学习方法，扫清学习障碍，诱发学习兴趣，鼓励同伴分享，教师引导鼓励的经典语言，制造连环冲突，连接思维断点几个方面，科技创新和课程改革的背景下，要求教师不再是教书匠，要知识创新、技术创新、管理创新。我将围绕这三个方面，浅谈科技创新背景下的小学数学课堂。

一、丰富多彩的数学课，即知识创新

教学中，渗透科技创新的背景，即可以作为导入，也可以作为探究。身边有这样一个例子，数学老师的导入经常提到航天无线电，经常以航天无线电作为数学解决问题探究的主题，并鼓励学生去接触真实的无线电，以此提高了学生学习数学的兴趣，也让学生痴迷于无线电，正是因为这样的热爱，正是因为这样的学科整合，这个班有的学生真的投身到了祖国的航天事业中。

举例如下：一年级喜欢小飞机的小朋友有4人，喜欢小火箭的有3人，喜欢小飞机的小朋友比喜欢小火箭的小朋友多多少人？二年级同学去科技馆看航天展览，1班有25人，2班有28人，两个班一共有多少人？三年级同学去图书馆借书，借了《儿童太空百科全书》22本，借《遥控模型飞机入门》14本，借《冲上云霄》17本，一共借了多少本书？四年级315名同学买航天模型，每个模型32元，10000元钱够吗？五年级师生去科技馆参观，有59名老师，学生的人数是老师的5倍，一共有多少人？六年级有300人观看神舟六号升空，其中男、女人数的比是3：2，男生有多少人？

二、多媒体技术的应用，教具学具的灵活运用，即技术创新

媒体改变了我们的生活，在教学中，多媒体技术的应用，提高了课堂教学的有效性，学生的注意力集中率有很大提升，展示直观更加形象生动，以在实物展台操作小棒解方程为例。

在教学《解方程》时，通过“先消谁”这样的游戏，让学生爱学、乐学，有“创新”和“创意”，活用教材，爱想点子，把新课改理念体现得很突出。在教学中运用小棒解方程，这种操作耳目一新，用直观几何的方法来解决抽象的解方程的过程。我选择了小棒来教学，是一种创造和发展，善于发现和选择有利于学生发展的学具，能更好的促使学生主动学习，真正创造性的用活了教材。

三、变革教学模式就是改变教与学的生态，即管理创新

科技创新背景下的课程改革，给我们教育工作者提出了更高的要求，现在的学习方式采用小组合作，它如春雷一般惊醒了所有人，在所有教育工作者的努力下，现在的小组合作模式是百花争艳，竞相开放。

以《解方程》为例，通过独学、对学、群学、小组合作交流、小组展示汇报的环节，精彩的展示了解形如ax+b=c的方程。课堂教学的过程中利用天平称粉笔的实践活动：天平左端放3盒+4支，天平右端放40支，设一盒的粉笔数为x，让学生充分体会当天平两边平衡时，同时减去4支，天平仍然平衡，学生在小组合作学习时用小棒来具体操作，为学生进一步解方程奠定了良好的基础，也为学生过渡到解方程埋下伏笔，得出了3x+4–4=40–4，即3x=36，然后探究把3盒平均分成3份，学生用小棒操作，一目了然，还理解透了算法和算理，重在动手操作实践，花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

四、阅读训练，即创新思维

在平常的教学经验中，似乎语文和英语要求读的时候特别多，认为数学不需要读，其实不是，数学阅读会带给学生不一样的收获，我认为该给孩子们创设学习数学的良好氛围，让孩子们在一个喜欢数学的环境中学习，受到熏染，培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯。

课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快培养孩子的阅读习惯。过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，再让学生翻开课本看一看。“今天老师讲的都在这一页，请大家看书。”其实到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，阅读习惯的培养使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应该及时检查，及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。

五、育人功能，即创新意识

在科技創新和课程改革的背景下，培养创新型人才。我们在平常的教学中，更注重数学思想，数学活动经验的培养，数学思想的教学逐步渗透，三分学，七分悟。在科技创新和课程改革的背景下，培养创新型人才，重视育人功能，没有比人高的山，没有比脚长的路，只要我们有勇于攀山敢于跋涉的精神，我们数学教学的育人功能是会取得成效。

参考文献：

[1]魏志波，王太东.有关“神舟六号”飞船的应用题设计[J].数学教学，2006（5）：19-21.