在幼儿园开展传统节日活动的意义及策略探究

蒲芹瑶

摘 要 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。传统节日正是中国传统文化的重要载体。如何把传统节日文化元素以合适的平台和方式，传承到幼儿稚嫩的人格中，是我们幼教工作者应该思考和探索的工作。

关键词 传统节日;文化;承载;发扬

中图分类号：G612         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0031-01

教育不仅仅是知识的传递和动手能力的操练，更需要精神与人格的塑立。利用好传统节日文化这一资源，开展好幼儿园传统节日活动，这是对中华文化传承最直接有效的方式和重要途径。它将使孩子们在幼儿教育这一阶段埋下树立民族的、普遍意义的价值观和世界观的种子。

一、传统节日对幼儿文化寻根教育的意义

（一）促进生活化常识的提升

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”传统节日内容丰富，涉及到人们的生产活动，衣食住行，礼仪风俗等，与孩子们息息相关。幼儿生活周围的人、事、物和活动，都蕴含了传统节日文化内容。通过传统节日教育活动，孩子们生活化常识有所提升，同时也了解各个节日中的习惯与风俗，如元宵节每家每户都要在一起吃汤圆，“汤圆”与“团圆”字音相近，象征着团团圆圆，和睦相处。饭后一家子扶老携小赏花灯、逛灯会，则象征着来年热热闹闹、红红火火。节日与幼儿的现实生活状态紧密相连，并以孩子们喜欢的形式存在着，让孩子们感受节日文化的同时，激发了孩子们的兴趣，使孩子们爱生活，享受生活。

（二）促进动手实践操作能力的提升

教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”在幼儿园传统节日的教育活动中，为了让孩子们更好地了解節日的风俗习惯，常常和孩子们一起制作食品，安排了不少动手实践的活动。如大班《端午节》活动中，我们让家长和幼儿一起动手包粽子。从材料的准备到动手操作，再到品尝到美味的粽子，每个环节我们都让幼儿参与其中。一次活动，不仅是知识文化的传授，也是幼儿合作、分享、动手等综合能力的培养。

（三）促进家国文化的传承

中国是非常重视家国文化的国家，但是随着社会的发展，城市经济的兴起，农村经济的衰落，人们搬家迁徙的越来越多，城镇化进程不断加快。在这过程中出现了空巢老人、留守儿童等时代特有的现象，大家族的概念在年轻人心中逐渐淡化。幼儿对于家庭、亲情的感受、理解也显得苍白。幼儿园在开展传统节日活动中，通过合理的形式，让幼儿感受家庭亲情的温暖，让家国文化得以传承。如：大班中秋节主题《中秋月儿圆》中，我们不仅要介绍中秋节是家人团聚的日子，我们还请幼儿和老师一起开展制作月饼活动。

二、传统节日活动开展的实践策略与思考

中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，不同的节日都隐含着不同且极具文化内涵的教育价值，我们要把传统文化内容建立成适合幼儿园特点的课程，传统文化是教育重要的材料。以我们实践的“过端午”这一活动为例，谈谈传统节日的教育策略。

（一）事先挖掘传统节日中的积极元素，提炼出适合幼儿感受的人文印象。

端午节前人文背景的铺设。我们先带领孩子们跨越历史时代，聆听《屈原》的故事，观察屈原这个热爱国家的大诗人，被人怀疑和陷害的画面，感受屈原的痛苦，投江自尽，以及江上的渔夫和百姓知道后奋力打捞屈原的尸体。人们还拿粽子、鸡蛋投入江中，让江中的鱼虾们吃饱后不要伤害屈原的尸体画面。通过故事让孩子们感知了屈原热爱国家、热爱人民，人民也热爱他，怀念他。所以农历五月初五就成了中国传统节日端午节。每个节日都一定的背景，积极的，不积极的，但不是每一点都适合幼儿去体会。所以这个过程中，作为教师需要挑选合适的感受途径和策略，即贴近孩子的思维和眼光，又新奇地吸引孩子。在潜移默化中熏陶孩子的正确人格品质。

（二）设计易于准备和动手的实践体验活动，聚家园合力

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与。邀请家长走近幼儿园，和孩子一起合作“包粽子”的活动。家长和幼儿一起准备材料，孩子们在家长的指导帮助下有摸有样地进行着。各种各样的粽子，粽子大小不一，形状不一。让孩子们一起看粽子，认识形状的同时，还让孩子介绍自己包粽子的过程以及用了哪些材料，体验了成功的快乐。最后念着儿歌，品着粽子，在欢笑声中结束了过端午的这个活动。这样的过程靠教师一人之力，完成起来必定有诸多不便。但发挥家长对教育的协助作用，意义和效果上会大大提升。

（三）活动意义的提炼与反思促使自我的成长

在这次半日活动中，一双双稚嫩的小手在爸爸妈妈的帮助下，亲手尝试“包粽子”，了解粽子的制作材料和基本制作过程。一方面唤起了家长们对中国传统节日的认可，增强了家长们对传统文化的兴趣，从而潜移默化影响孩子们，孩子、家长、老师三者之间可以互动交流。另一方面锻炼了孩子们的动手操作能力，在分享粽子中还让孩子们感受了集体的温暖，加深了对“端午节”这一个传统节日的了解，激发了孩子们喜欢过中国传统节日的欲望，中国传统文化在孩子们小时候就开始扎根。

传统节日本身就带有一种中华民族特有的文化，我们应该珍惜传统节日的教育活动，引导孩子们充分认识传统节日文化的价值。让我们携手共同努力，使中国传统节日文化走进孩子们的心里，成为幼儿学习生活中的一部分，让孩子们更好地传承。

参考文献：

[1]凌春媛.幼儿园如何深入开展主题探究活动[J].学前教育，2013（10）.

[2]刘桂英.根植经典文化汲取传统营养[J].学前教育，2013（11）.