培养幼儿从德育做起

张继娜

摘 要 德育教育的培养应从培养幼儿社会化入手，社会化是一种过程，一个人从不知不识的生物个体，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个性，融入社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。儿童的社会化学习主要是学习与人交往，与社会交往，学习待人接物及处事规范。本文分析当下幼儿德育教育的问题，谈谈德育幼儿德育教育的策略。

关键词 幼儿;德育教育

中图分类号：G616，A     文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0036-01

随着我国独生子女结构的普遍形成，幼儿的生存环境日益优越，物质条件极大丰厚，幼儿在家中“如众星捧月”。他们不需要照顾弟弟妹妹，更不需要与他人分享食品与玩具。生活在爱的氛围之中，处处感受到被爱，而家长很少需要他们给与和付出。然而，这种特殊的社会环境与家庭结构并不利于幼儿良好个性的形成。从而使他们变得心中只有自己，没有他人，只懂得索取，不知道回报的不健康行为意识，缺乏对他人和社会的责任感。做好对独生子女的教育工作，不仅仅是家庭幸福的保证与前提，同时也是一项社会赋予我们的责任。

一、在日常生活中把握机会对幼儿进行德育渗透

所谓“时时有德育，处处有德育”。幼儿园的日常生活重复琐碎，但却在潜移默化之中影响着幼儿良好习惯的形成。例如，每天幼儿来园与离园时，他们都会跟老师说：“老师，早上好！”“老师，再见。”等。玩玩具时，我们教会幼儿谦让，好玩的东西大家一起分享;成功完成图画时，教会了幼儿懂得欣赏和赞扬别人的成果。每天的早操结束后，孩子们在喝水的时候，我们教育幼儿要排好队，不推挤。又如同伴生病了、捡到了别人丢的东西、无意间碰撞到别人等等，在幼儿日常生活中充满了诸如此类的事情，我们一定要加以特别关注，随时了解和掌握幼儿行为品德的各种动态，并不失时机地开展随机教育。

二、将德育渗透于游戏活动中

幼儿最基本的活动形式是游戏。在游戏中，孩子们的主动性、积极性能得到真正的发挥，他们在玩耍的同时也获得了相应的知识。如，在体育游戏的竞赛活动中，让幼儿明白自己一个人是不能完成游戏的，需要大家的团结协作才能取得胜利，充分激发幼儿的团队意识;在自由活动时，有人不小心摔倒了，孩子们就会上前去扶起他等等。同时要引导幼儿从游戏中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，去帮助幼儿建立正确的道德标准，真正把德育要求落实到每个幼儿。

三、将德育渗透于各学科领域教学中

德国近代著名的教育家赫尔巴特把教学看作是整个教育过程的核心。他认为一个人虽然能够从周围环境、从与人交往中获得自然知识、社会知识，但是这些知识不是系统的，必须通过教学来给予补充。因此在幼儿园语言、社会、艺术等领域的教学活动中渗透德育，是提高德育效率的重要途径和有效方法。语言领域中的故事是幼儿最喜欢的。《谁要我帮忙》的故事，使幼儿了解了当别人有困难时要及时帮助别人，自己也会同时获得快乐;《花儿好看我不摘》的故事，说明了要爱护花草的道理等等。幼儿听故事时最易于调动他们的情感积极性。音乐课《蚂蚁搬豆》也是教育幼儿团结起来力量大的好题材。

四、运用多种手段和形式，促进幼儿德育能力的提高

（一）通过形象生动的故事，来强化孩子的德育能力

故事对孩子具有无穷的魅力，故事中形象真切的人物与动物深深感染着孩子，因此，我经常给孩子播放关于自理的动画片，讲一讲生动有趣的故事。例如：我给孩子讲故事《特别的礼物》：故事中小兔汐汐不爱劳动，兔妈妈每天都要做饭、洗衣，最后妈妈累倒了。小动物们都拿自己劳动所得的东西作为礼物送给兔妈妈，小兔哭了，因为她平时不劳动，最后在朋友们的帮助下，它在野外挖了一个大萝卜送给妈妈，妈妈高兴地说：“这是我收到最好的礼物”。通过故事，孩子懂得了只有自己劳动得来的礼物，才是最好的礼物。我们就是这样通过这些文学作品中生动的情节、鲜明的形象来感染和影響孩子，培养孩子的德育意识。

（二）运用简短有趣的儿歌，激发幼儿对德育简单的兴趣

3岁孩子思维的特点还是以直觉行动思维为主。他们的模仿性强，儿歌内容简单、直观、形象，朗朗上口，易读易懂。另一方面儿歌内容直接有指导学习的作用。例如：《吃饭》吃饭时坐端正，左手扶着碗，右手拿勺子。一口一口往下咽，不剩饭，不挑食，自己吃饭真能干。《洗手帕》两只小手本领大，抹上肥皂洗手帕。清清水里洗一洗，小小手帕干净啦。《自己刷牙》：小牙刷，手中拿。挤牙膏，轻轻刷;上下刷，里外刷，清水漱口露白牙。《叠衣歌》关关门，关关门，抱抱臂，弯弯腰，我的衣服叠好了。通过这些朗朗上口的儿歌，幼儿会有兴趣地边说儿歌边模仿，逐步掌握了这些本领。

幼儿是祖国的花骨朵，正伸展着柔嫩的枝叶渴求阳光和雨露，孩子需要得到父母和教师温暖双手的牵引和扶持，培养幼儿良好的道德品质，教孩子学会生活、学习、做人的能力，是传给他们一辈子享之不尽的财富。只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的人才。因此，教师应有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的氛围中茁壮地成长！

参考文献：

[1]王乃正.当前幼儿德育中存在的问题及对策[J].学前教育，1996（05）.

[2]李应茹.幼儿德育的构成特点和实践策略[J].甘肃教育，2002（05）.