怎样在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣

2019-09-20 05:53陈莹
读写算 2019年10期
关键词:情景创设活动

陈莹

摘 要 古人曾说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是事业成功的前导,也是激发学习热情、产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认知水平的制约,动机、兴趣直接影响其学习活动。文章主要从四个方面分析了在数学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣。

关键词 数学课堂;学习兴趣

中图分类号:G622         文献标识码:A       文章编号:1002-7661(2019)10-0060-01

在课堂教学中培养学习兴趣是提高学习能力,取得良好学习效果的重要条件。那么,如何在课堂教学中培养和激发小学生学习数学的兴趣呢?

一、开课新颖,引发兴趣

“良好的开端是成功的一半”。如何在有限的课堂教学中诱发学生产生与学习内容,学习活动本身相联系的直接学习兴趣,使学生从一开课就产生强烈的求知欲望是一堂课成功与否的关键。例如:我在教学数学文字题时,一开始一言不发,在黑板上板书:“蓝蓝的天空飘着朵朵白云。”学生们个个睁大眼睛看他很奇怪,接着要求学生缩句。此时,学生忍不住问教师:“这节课是语文课呀!”老师还是一言不发,等学生缩句后,教师又在这句话下面写上“45+18的和乘它们的差,积是多少?”再要求学生缩句,学生定会恍然大悟,纷纷举手抢着回答。如此开课,不仅抓住了解答问题的关键,而且还能引起学生浓厚的学习兴趣。

二、明确目的,产生兴趣

心理学研究表明,兴趣是在需要的基础上产生的,通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时,才会对相关的事物引起注意,并产生兴趣。因此,教师在导入新课后,应明确具体的交待学习目标,使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用,以引起学生的重视,产生心理的需要,引发学习的愿望,使学生产生强烈的学习责任感,从而产生浓厚的兴趣。明确的学习目的,不仅是培养学生学习兴趣手段,而且也是在学习上产生持久动力的保证。它更容易让学生在学习中产生毅力和恒心。

三、创设情景,引发兴趣

在教学中,适时的创设和谐、愉悦的求知情景,激发学生乐学、爱学数学的内驱力,诱发学生学习兴趣。如一次在教学速算时,我创设了这样一个情景:有一天,猪八戒和孙悟空在花果山吃饱了桃子,八戒说:“猴哥,咱俩进行比赛计算311–89、4813–87,看谁算的又对又快?”孙悟空说:“八戒,你连这道题都不会算亏你吃了那么多桃子。”孙悟空迅速说出得数是222和4726。八戒说:“你怎么算的那么快?”孫悟空向八戒解释说:“看这两道题都是多位数减两位数,而且被减数和减数互为补数,可用速算法:用十位前的数减一,百位后的数乘以二,然后将得数连起来便是原式的结果。即:3–1=2,11×2=22,311–89=222,48–1=47,13×2=26,4813–87=4726。”通过创设这一情景,同学们兴趣特浓,很快掌握了这种算法。

四、动手操作,促进兴趣

动手操作活动是一种主动学习活动,它具有具体形象、易于促进兴趣、便于建立表象、有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动,动脑思考,动口表达,并需要学生独立、自觉的运用知识解决问题。总之,就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识及发展学生的思维,有提高学生的学习兴趣。教学实践证明,让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆,听教师讲解获得的知识牢固得多,既能提高学生的学习兴趣,又能发展学生的数学潜能。

总之,我们教师要不断提高教学艺术水平,从教材的内容和学生实际出发,运用各种合理的方法手段,培养和激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,取得最佳的教学效果。

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