高中物理教学中如何渗透核心素养的培养

蒋晓辉

摘 要 近年来，我国教育不断推进、发展，其强调关注学生个性发展、能力培养，注重学生的思想道德素质提升与全面发展，为教育现代化的发展注入了源源不断的生机与活力。在核心素养为主导的教育理论指导下，教育教学改革进展的如火如荼，高中物理教学模式也发生了一系列的变化。研究将着重对高中物理教学中核心素养的培养进行深入探讨，为高中物理教学中核心素养的培养提供参考。

关键词 核心素养;高中物理;实践策略

中图分类号：G632         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0069-01

随着课程课改的不断突进，学生核心素养的培养在高中物理教学中的重要性逐渐得到了各方面的重视。从当前高中物理教学实际情况看，仍存在教学理念陈旧、教学方式落后等现象，其不仅影响着课堂教学水平的提升，而且限制了学生创新素养、科学素养等综合素质的提升。作为我国现代教育的核心，核心素养强调学生个性与创造性的发展，着眼于社会发展、学生自我发展的需求，对高中物理教学提出了更高的要求，因此，高中物理教学中核心素养的培养实践探究有着重要的实践意义与应用价值。

一、当前高中物理教学中核心素养培养存在的问题

一是认识上的偏差，唯分数论，在应试教育模式下培养的人才，是很难适应新时代需求的。二是只关注物理知识的传授，而忽略了学生在接受物理教学过程中应逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。大部分的教师没有真正理解物理教学中核心素养的本质是什么，或者没有真正找到落实物理核心素养培养的途径和方法。

二、高中物理教学中核心素养培养的实践

（一）注重学生的主体地位

高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，也是学生选择未来人生发展方向的关键时期。做好学生发展指导工作，有助于促进学生全面认识自我，发现兴趣特长，帮助学生树立正确的理想信念，培养自主发展的意识和能力。为了培养学生的物理核心素养，教师必须转变传统的思想观念，注重学生主体地位的体现，教师由原有的主导者转变为引导者，有目的、有计划的对学生进行引导，使学生掌握主动权，自主探究，自主获取知识。

（二）培养学生的探索能力

物理核心素养培养强调学生个性的发展，要求在物理课堂中不仅仅要教会学生熟练掌握知识、应用知识，更强调学生能够主动探究、自主探索，提升探索能力。高中老师应该不断深化对物理核心素养的认识，积极科学的投入教学改革，既要全面提高学生素质，又要注重个性特长发展，注重培养学生能力。多开展综合实践活动，将物理实验、理论知识积累结合起来，使学生对物理的学习不仅仅只停留在知识点的掌握，而更多的是在培养学生研究物理的技能上。高中物理教师在课堂教学中要积极为学生创造自主探究及合作学习的条件，引导学生主动思考，为学生提供表达思想的平台。物理学科中包含了大量的概念、理论与物理公式，这些知识单纯依靠教师的讲解并不能够有效掌握。学生必须进行深入思考、主动探究，才能够加深对物理知识的认识与理解。教师在课堂中要适当创设问题情境，引发学生的思考。在课堂中可以引入学习材料、演示试验等，使学生面临一个真实的问题情境，引发认知冲突，进而产生求知、探索欲望。

（三）激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣对于提升课堂效率有着极为重要的意义。通常学生的注意力往往集中在课堂前20分钟，为了使学生能够保持良好的精神状态，教师要采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。教师可以通过幽默故事导入新课，吸引学生的注意力，营造輕松、愉悦的课堂气氛。

（四）培养学生的创新精神

高中物理教学不仅要帮助学生掌握系统的物理知识，而且强调对学生创新精神与创新意识的培养，使学生能够走出书本的禁锢，采取发散思维，挖掘学生的潜力，这也是物理核心素养培养的重要途径。高中物理教学中所涉及到的概念、定律都是经过科学家们多次实验验证得出的，在概念学习中，为学生提供实践创造的机会，使学生能够通过实践操作学习定律、概念，不仅能够加深学生对概念的记忆与理解，而且有利于培养学生的创造性。

（五）提升学生的科学素养

物理学是科学教育的鼻祖。首先，从物理的核心素养来看，物理教学不光只是知识的传授，更关键的是培养学生物理的思维方式和积极探索问题本质的科学素养。教师在课堂中可以渗透物理学史相关知识，使学生能够了解物理学家的相关事迹，培养学生的爱国主义精神与科学精神。对学生物理核心素养的培养，能够帮助学生乐于认识到物理的本质，从物理的定律与公式中得到更多有益的启示。其次，在物理教学中要注重培养学生独立思考能力与发问能力。以物理学中原子结构发展情况为例，起先人们认为原子不可再分，然后发展到原子“枣糕”结构模型，经过卢瑟福的推理实验，最终提出原子核式结构模型。使学生从这些物理概念发展过程中明确物理学的真谛，敢于大胆提问、质疑。另外，要注重对学生想象力的培养。

物理是现代科学的一门支柱学科，在物理教学的过程中，教师不能只是唯分数论，只关心知识的传授，实行题海战术，更重要的是尊重学生的主体地位，发展学生的兴趣，注重学生物理思维能力养成，关注对学生自主探究能力、创造性思维的培养，使学生具备物理的创新精神，从而达到对学生物理核心素养的培养目的。

参考文献：

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[2]欧满琳，邓生平.新课程背景下高中物理有效教学途径探索[J].中学物理教学参考，2015（8X）：13-14.