浅谈如何提升初中道德与法治课的课堂效率

花继典

摘 要 一直以来初中的道德与法治课都是注重背诵的一门理论课程，而对于这样的课程如何提高其课堂效率一直困扰着教师。就教师层面讲，在实际的教学过程中应该注意起好表率作用，还应该不断提高自身的专业素质。另外，要想提高初中道德与法治课堂的效率，就需要克服传统意义上纯粹的说理，通过对学生学习兴趣和自主性的提高来提升初中道德与法治课堂效率。

关键词 提升;初中道德与法治;课堂效率

中图分类号：TD432      文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0070-01

要想提高初中道德与法制的课堂效率，这不仅是对教师能力更高的要求，也是对教师的又一重考验。新修订的课程要求用活动来代替传统的运用，要求学生可以有效地将课堂上的理论知识与实践相结合，从而达到创新的目的。新课程有别于传统的课堂教育，新课程要求以学生为课堂主体，让学生积极参与进课堂，努力将理论知识转化为实际生活的中的知识，这对学生来说也是一种再创造，可以激发学生的创作热情和兴趣，以达到提升课堂效率的目的。

一、初中道德与法治在课堂效率方面存在的问题

（一）     缺乏学习的兴趣和积极性

初中是学生学习的启蒙阶段，在这一阶段老师们应该注重对学生兴趣和积极性的培养，学生对课程有了兴趣就自然会提高学习的效率。但就目前的情况来看，初中道德与法治的课堂依旧延续着传统教育的思维，教学内容仅局限于课本知识，只注重学生对高频考点的背诵情况。在这样的环境下，学生多是被动学习，对道德与法治提不起兴趣，甚至会抵触上这门课，更不会积极自主地去学习和探究道德与法制，这也就加剧了道德与法治课堂过于死板的现象，慢慢地学生们也会对这门课失去耐心和兴趣。

（二）     教学方式的误区

受传统观念的影响，多数教师对道德与法制这门课都还停留在原来的传统教育理念上，在课堂上，老师只是一味地读课本，照本宣科，授课方式大多也是将课本上经常容易考到的内容进行强调和解释，对于低频考点或者课本上不重要的内容教师一般都一笔带过，有时候甚至不做解释。这对于传统的应试教育来讲，或者没什么坏处，在一定程度上节省了大量的时间来让学生自己背诵，达到应试教育的目的。但是就改革后的道德与法制来讲，教师应该更加注重学生学习效率的提高。

（三）     师生间缺乏有效的交流

学习一门课程最重要且最有效的一点就是要跟老师进行有效的沟通和交流，这样才能达到彼此信任的关系。但是就目前初中道德与法制课堂来看，多数老师依旧是一副严师尊长的样子，在学生面前没有一个亲和的形象，这在一定程度上也会影响着学生学习的效率。比如学生有问题不敢问，有想法不敢提，这不仅降低了学生学习的效率，长此以往还会使得学生对这门课产生抵触的心理，不利于新型道德与法治课堂的开展。

二、提升初中道德与法治课堂效率的措施

（一）     开展小组合作学习

在传统的初中道德与法制的课堂上，教师通常借助于黑板和粉笔进行“填鸭式”的教学，这只会让课堂更加古板。因此，要想提高初中道德与法制的课堂效率，教师可以对现有的教学模式进行改善，比如采取小组合作学习的方式。在课堂的小组讨论中学生们可以充分发挥自己的积极性和主动性，这不仅让学生们在主动探索中成长，还会引起学生自主学习的兴趣，只要对课堂充满了兴趣就很容易提高课堂效率了。

（二）     让学生形成良好的学习习惯

學习其实是一件很枯燥的事，要想在枯燥中寻找乐趣，那么就只有成就感了。而高效率是成就感的重要来源。养成一个良好的学习习惯就是要做到课前预习、课堂上认真听讲、课后及时复习，这三个环节保证了学生学习的高效性和连续性。在这三个环节中最容易被忽视的就是课前预习了，多数学生认为“只要课堂上认真听讲就可以了，何况道德与法治也不像数学物理那么难”，所以他们认为没有必要进行预习。事实上，预习是进行课堂教学前学生自主性学习的过程，在这一过程中会为下一阶段也就是课堂上学习做好准备工作，在预习时学生可以将令自己困惑的部分做标记，以便在课堂上着重学习。总的来说，只有重视这个学习习惯才能提高初中道德与法治的课堂效率。

（三）     加强学法指导

“授人以鱼不如授人以渔”，所以教师不应该只关注学生的考试成绩，更应该关注的是对学生学习方式上的指导。在初中道德与法制的课堂上该方式仍然有效。对于初中生来说，初中道德与法治的课堂无非就是背一些高频考点，从而达到应试教育的目的。就这一问题，教师们更应该注重对学生自主性学习习惯的培养，比如教师可以就一个问题让学生自己去收集资料，并将这些资料整合汇总，最后出具一份完整的报告，通过让学生自己动手的过程来提高学习的积极性和有效性，而课下的收集资料也会强化他们对所学知识的理解和感悟，进一步在初中道德与法制的课堂上表现出高效性。

三、结语

综上所述，提升初中道德与法制课堂效率的问题不是一蹴而就的，它需要教师不断探索和研究，在提高学生学习兴趣和加强其自主性学习的基础上，找到真正能够提高初中道德与法治课堂效率的方法，并持之以恒地坚持下去。

参考文献：

[1]曹家权.初中道德与法治高效课堂的构建策略探究[J].基础教育论坛，2019（10）：18-19.

[2]邢志明.初中道德与法治课高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2019（09）：148.

[3]周婷婷.初中道德与法治课教学有效性研究[D].聊城大学，2018.