关于小学数学解决问题方法多样化的探究

林凤菜

摘 要 面对国家的进步、社会的发展，教育事业要想不被时代淘汰，就需要不断前进、不断创新。教育事业的创新需要立足于教育改革，教育改革需要把握好实际，同时考虑学生以及社会的需求。作为我国教育系统中最关键的一环，小学教育需要重视教育模式的创新。本文将以小学数学为例，分析小学数学教育问题解决多样化的办法，希望能够在开发学生创新素养、创新精神的基础上，为学生今后的成长予以助力。

关键词 小学数学;教育问题;解决问题;多样化

中图分类号：G622         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0084-01

小学生有着注意力无法长时间集中、自制力差、好奇心重的特点。因小学阶段是学生打好学习基础的阶段，所以教师必须重视小学阶段学生学习行为、学习思维、学习态度的引导与培养，只有这样学生的学习能力、学习素质才能够得到很好的成长。教师除了要引导学生学会书本上的知识外，还要重视学生问题意识、思考能力的培养。用多样化、多元化方式开展教学，激发学生素质与潜能，实现学生学习信心的调动、学习兴趣的引导。

一、现阶段小学数学解决问题多样化情况

（一）课堂模式枯燥无聊

在新课改的不断深入、推进过程中，当前国内小学教育早已接收到了各种各样的教育模式、教育思想。不过实践中却因为很多原因，部分教师仍旧沿用着传统教育模式。作为初入小学教育的学生，小学生对于一切都感到十分的陌生，这种陌生的情况会让学生产生恐惧、畏惧甚至是抗拒心理。当然小学生本身有着强烈的好奇心，如果教师沿用传统教育模式，即便教师讲解的再有趣、再生动最后往往也无法吸引学生注意力。面对这样的场景，学生知识接受能力与效率将会变得极低。

（二）忽视对学生学习积极性、能动性培养

当前很多教师在教学中采用的都是填鸭教学模式，这种教学模式考虑的更多的是教师的教育能力、教育基础，并不重视学生的学习积极性与能动性培养。小学生年龄小需要兴趣的调动与培养。兴趣是学习乐趣的源泉，是学生认真学习的前提。事实上小学数学本身并没有过多的难度，但因为数学本身逻辑性突出、抽象性突出，故很多学生在学习中会对学习产生枯燥无聊感。比如在计算小数除法的时候，只是让学生直接的计算数字与数字的关系，学生将很难建立深刻印象，无法培养学生的独立思考意识与创新能力。但如果可以代入情景，用实践的方式则可以在调动学生学习兴趣的基础上，培养学生的问题思考能力与解决意识。

（三）脱离生活实际

新课改提出教育需要着眼于实际，突出与体现实用性，数学教育更应如此。传统数学教育采取的对策为提出问题，随后由学生利用数学公式计算答案与结果。这种方法虽然效率突出，不过却不利于学生对知识点的吸收与理解。当前很多学生在学习数学知識的时候做不到和生活联系，生活内容与教育内容的冲突关系在一定程度上影响了学生的学习成绩。

二、小学数学问题解决多样化方法

（一）立足于实践教育

教学中教师需要围绕数学教育内容，也就是参照数学知识中的基本关系，为学生提供引导，帮助学生掌握常见、简单数量关系。在学生明确与掌握数学和生活联系以后，树立正确、系统的问题解答思路，该过程需要教师着重引导与调动学生学习兴趣。数学本身有许多趣味性突出的内容。教师在教学中需要重视对这些内容的挖掘与引导。此外面对新课改的背景，教师需要引入多媒体教学模式，通过多媒体的插入与导入，使学生了解课本内容，激发学生的学习主动性与学习意识。教师在教学中需要重视实践操作。小学生年龄小，所以最适合学生学习知识的方式就是通过实践的方式达成学以致用的目标。教师在教学中需要引入实践环节，通过实践的过程帮助学生认知与了解数学知识。如学习《组合图形的面积》一课时，教师可以先带领学生使用学具拼接各种组合图形，随后再拆分这些组合图形使学生明白组合图形是由哪些图形组成的，最后单独计算这些单独的图形便能够掌握组合图形面积的正确计算方法。

（二）贯彻以生为本原则

教师在教学中需要转变过去的教育思想教育态度。教师需要将以生为本作为教育的原则与核心。事实上所有学生都希望得到来自教师的夸奖与重视。教师在教学中需要用心理学的方法引导学生，激励学生主动学习，鼓励学生参与到学习当中。教师不能用固定的方法、统一的思路开展教学，教师需要让学生发散思维用不同的解题方法、解题对策处理各种各样的学习问题。

（三）培养开放性思维

教师需要重视学生开放性思维的培养，对学生的成长来说，开放性思维的价值与作用是非常突出的。教师大可利用情景教学的方式拓展与锻炼学生开放思维与独立思考能力。如学习《分数加减法》知识的时候，教师可以先出具各种题目，随后让学生自行思考如何快速得出答案，学生有的直接计算题目，有的先将所有的分数分母变成一样随后再进行题目计算。各种各样的计算方法很好的处理了学生的学习需求，实现了学生思维的运转与调动。当然在该过程中教师也可以用小组合作的方式，由学生在讨论中总结出不一样的计算方法，锻炼学生的开放意识。

三、结语

在数学教育中，教师需要站在学生的角度考虑问题，在了解学生实际条件、实际情况后，为学生提供多元化的学习思路。教师要主动创造轻松的学习氛围，使学生能够在快乐的氛围下完成对知识的吸收。多样化问题的解决办法，需要学生亲身体验与感受这个过程，感受问题多样化解决的乐趣，只有这样学生才能够得到持续性进步与成长。

参考文献：

[1]王彦飞.小学数学解决问题教学的现状及策略[J].学周刊，2019（15）：55.

[2]吴桂梅.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊，2019（15）：67.