浅谈初中化学教学师生有效互动的策略

杜玉

摘 要 初中教学阶段化学是一门基础学科，对学生未来影响很大。为了促进初中化学教学中师生互动的良性循环和发展，化学教师只有结合化学学科的特点，改变以往的单一课堂教学模式，才能调动师生之间的互动，打破师生的界限，改善课堂气氛，使课堂成为一个和谐、民主、活跃的场所。

关键词 初中化学;师生互动;教学策略

中图分类号：G632         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0086-01

《初中化学新课程标准》要求化学教师应与学生有效互动，优化教学方法，提高教学效率。如果化学教师能够真正掌握教学中的互动教学，学生的学习将减轻压力，化学课堂才能变得生动有趣。那么，如何在初中化学教学中实现有效的互动？本文结合笔者多年教学实践，谈谈几点自己的看法。

一、注重教师形象，融情式互动

在初中化学教学中，教师应注意自己的形象，及时引导学生充分发挥互动教学的优势。因此，教师应在理解新课程改革理念的基础上，为课堂教学做好充分准备。教师可以使用与课本相关的知识和教学要求，帮助学生克服他们在学习中遇到的问题，并消除学生学习的障碍。例如，探究金属的化学性质，任务是学生设计实验方案验证Ai、Cu、Ag的活泼性，学生甲：Ai与CuSO4溶液反应，Cu与AgNO3溶液反应，老师问方案如何？学生说好，好在哪里？学生茫然，老师说三个人比身高，怎样比最快？学生面面相觑，老师灵机一动，站在座位过道，让旁边的两个学生站起来和老师比身高，叫左边的男生站中间，这样比最快的原因是什么？学生说找中间的，都和中间比最快，老师肯定的说很好。再回头说甲同学的方案，Ai与CuSO4溶液反应，Ai比Cu活泼，Cu与AgNO3溶液反应，Cu比Ag活泼，运用的是中间金属原则，这就是最优化方案。两边金属都和中间金属相比，操作少、出结果快。教师引导学生认知，将头脑中相对模糊的想法通过表达交流和互动逐渐变的清晰，突破了重难点的同时，也培养了学生举一反三解决问题的能力。

二、有效设问解疑，引领式互动

初中化学教师应以教学内容为目标，摒弃疑惑，引导学生积极愉快地在课堂教学中思考，深刻理解文本，激发学生学习的积极性和好奇心。课堂教学的实践是有限的，我们要设计有效的问题尤其重要。这就要求初中化学教师要彻底了解教材、教学目标、重难点，以及课堂相关的教学资源都是应该了如指掌。问题设计应根据学生的认知水平和实际教学情况而定。例如，高温灼烧石灰石，主要目的是石灰石在高温条件下反应并验证产物，可学生的关注点不在高温灼烧上，而是在使用的仪器酒精喷灯上，基于这样的情况，我没有急于做灼烧的实验，就事而问，酒精在哪里？灯芯没有点哪里？学生都急了，站起来差点要冲上来试试，听从他们的指挥我拿着打火机在酒精喷灯上到处点，金属铜是点不着的，这时再开始点酒精，慢慢的酒精燃烧起来时，学生长出一口气，表情压抑，等到扑出火焰，发出呼呼声音时，学习情绪一片沸腾。此时再说明使用原理，再做灼烧实验，在这一波三折的互动过程中学生不但掌握了高温灼烧的原理，学生思维得到了极大的锻炼和发挥，让学生吃得到葡萄尝得到甜头，这样学生怎么会不卖力呢？

三、创作课堂活力，构建互动条件

在初中化学互动教学中，教师应以学生的自学为基础。只有让学生形成对知识的自我理解、初步掌握，才能让师生进行互动教学，达到互动的教学目的。完成课程教学后，要让学生将课堂上所学的知识及时进行巩固，并对下一节课的内容进行预习，为下一课程的学习奠定良好的基础。在教授新课程时，教师应注重以学生为主体的教学原则，结合学生的实际情况，制定科学的教學目标，合理培养计划，使学生能够进行有效的自学。在教学过程中，教师还应结合教学条件，创造多样化的语言场景，激发学生积极学习。例如影响固体溶解性的因素，依据学生思维层次，我在教学中做了两种不同的处理，一种是验证实验，动手机会较少，实验的综合能力较弱;一种是探究实验，运用科学探究的一般思路完成实验探究，本着给学生动手机会改进家庭实验的作业方式为目的，要求学生直接按照教材做白糖和淀粉的溶解性比较，课前在家庭中进行实验，结果拍好照片配上说明文字做成PPT，课上给同学们进行展示介绍交流，无论是介绍的同学还是观看的学生都非常开心，教学效果好。

四、创设教学环境，引导师生互动

在初中化学课堂教学中，教师要重视和加强师生互动教学的培养，鼓励和倡导初中化学教师积极创新师生互动教学，营造良好的师生互动环境，有效的环境可以促进学生对知识的理解、掌握和应用。因此，初中化学教师需要根据学生的心理特点创造和改善教学环境。使教学活动在良好的教学环境中实施。例如，教师可以设计与教学主题相关的游戏，也可以使用多媒体教学。这些活动不仅有助于提高学生的学习积极性，还有助于学生在环境和活动中获得更好的体验，使师生互动更加广泛和深刻。构建科学、合理的初中化学教学师生互动评价体系。初中学生具有极强的表现欲望，并且希望通过表现得到教师的表扬和同学的认可。同时，为了使初中化学教学师生互动不断提高与发展，必须构建科学、合理的师生互动评价体系。

总之，初中化学教学师生互动方式存在一定的问题，需要在教师根据课堂实际进行持续的改进和完善，从而不断促进师生互动的良性循环和发展。