在初中道德与法治教学中对“让学引思”理念渗透的研究

项有戟

摘 要 本文针对“让学引思”理念在初中道德与法治教学中的渗透进行详细探讨，通过借助案例、辩论以及模拟法庭三种方式渗透“让学引思”理念，充分发挥该理念的作用，让教学工作得到更好的开展，促使学生在教学过程中能够得到更好的学习知识，有利于其提高自身学习成绩。

关键词 初中教学;道德与法治;“让学引思”

中图分类号：G632         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0114-01

自从新课改以后，初中道德和法治在教学上已经得到了明显改善，而且教学水平也有了长足进步，促使学生拥有更强的法律素养与道德素养。然而，从当前我国在此方面的教学情况来看，由于受到传统教学理念、方法等因素所产生的影响，导致该科目在教学上效率较低。面对这一情况，将“让学引思”理念渗透到该科目教学工作中，不仅能够在一定程度上满足课程本身的要求，而且也有利于学生未来的成长需求，使得课堂教学能够获得更为理想的教学效果。下面笔者就“让学引思”理念在初中道德与法治教学中的渗透进行详细阐述。

一、借助案例有效活跃思维

在初中道德和法治教学过程中，常常会涉及到很多理论方面的内容，当教师在教学上将这些理论完完全全讲解给学生，那么教学工作则会变得非常枯燥，而学生在该环境中也会变得对学习丧失兴趣。面对这一情况，教师自身需要先了解该课程，再对教学计划进行合理设计，将“让学引思”思想理念融入到教学工作中，此时可以借助案例开展课堂教学工作，给予学生充足的时间对案例进行分析，完全将课堂交给学生。如此，课堂教学工作不仅不会因为理论性内容而导致学习变得乏味，通过借助案例还能够让课堂教学变得更加具有趣味性。例如，在教学过程中讲到“责任”这一话题时，教师可以在课堂教学过程中引入社会上所存在的有责任的例子，如陈光标就是非常著名的企业家与慈善家，其之所以会做那么多的慈善工作主要是因为其自身拥有强烈的责任感，对于他个人而言，慈善事业也是其一生都要完成的事业。当讲解完这一案例之后，此时则需要向学生布置相关的任务，让学生根据之前教师所讲述的案例，让学生能够形成正确价值观，这对其未来成长也能够产生积极作用。

二、借助辩论促使学生自助探究

《道德与法治》中有很多内容与知识都要依赖于学生自身的判断，如此则要求学生本身具有良好的思辨能力。当学生思辨能力变得越强时，那么在学习上也就变得更加轻松，当其自身思辨能力较弱时，那么其在学习时也就会变得较为困难。在实际教学过程中，教师应当对学生自身的思辨能力进行培养，充分体现“让学引思”这一理念。借助辩论促使学生能够对所学习的内容有更加深入的分析，并形成更好的观点与看法，利用该方法能够更好地体现“让学引思”理念，从而获得更为理想的教学效果。例如，当对《生命的思考》这一单元内容进行讲解时，教师利用多媒体向学生播放近些年在社会上引起人们广泛关注的救人事件，让其能够切实感受到生命的珍贵，对生命的理解也更加深入。与此同时，还能够对学生自身的思维进行激发，促使学生能够进一步形成正确且理想的人生价值观，教师针对救人事件则向學生提出两个观点，让学生对其进行思考与辩论，一种是牺牲自己生命去救别人是非常不理智的行为，另一种则是牺牲自己去救他人属于理智行为。让学生针对这两个观点展开辩论，进一步激发学生自身的思维，促使其在学习过程中能够得到更大的收获。

三、模拟法庭深层次分析问题

在教学时要想获得更为理想的教学效果，应当通过模拟法庭来开展教学工作，使“让学引思”这一理念能够更好地渗透到教学工作中。教师在教学时可以将社会上所存在的守法和违法典型案例引入到课堂中，并在课堂上模拟法庭，每一名学生扮演法庭上的角色，然后对典型的案例进行详细分析和裁决。通过该教学模式，学生都需要做好相关准备工作，促使其能够在法庭当中更好地展示自己。例如，当对法治部分的内容进行讲解时，可以“复旦投毒”事件引入到模拟法庭中，让学生在课前搜集该起事件的相关内容，然后通过学生所搜集的资料以及分析对该起案件做出相应的判决。通过该过程，不仅能够让学生更好地进行分析和探讨，而且还能够体现出“让学引思”理念，而且学生在模拟法庭中拥有更强的主体性，能够对“案件”更好地进行分析，这在一定程度上能够大大提升学生自身的理解能力与分析能力。

四、结束语

“让学引思”理念是教育事业不断改革和发展过程中所出现的产物，将这一理念融入到实际教学中，不仅能够促使课堂教学工作得到更好的开展，提高课堂教学效果，而且还能够充分体现出学生在课堂教学中所具有的主体地位，从而不断提升学生能力。但是，如何将“让学引思”理念渗透在初中道德与法治教学中是教师需要重点思考的问题，而文章就此方面内容进行了详细的分析和探讨，希望能够为其他教师提供一定参考，促使教学工作能够获得更为理想的效果。

参考文献：

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