小学语文和谐课堂的有效创设探究

2019-09-20 05:53封春霞
读写算 2019年10期
关键词:创新课堂和谐课堂活力课堂

封春霞

摘 要 和諧课堂,就是“坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。因此,应该强调教师的内在审美素养,只有在这个基础上,才能有效地构建小学语文和谐课堂。

关键词 创新课堂;活力课堂;和谐课堂

中图分类号:G632         文献标识码:A       文章编号:1002-7661(2019)10-0098-01

小学语文和谐课堂的有效创设,要注意创设和谐的课堂氛围,创设和谐的师生关系,创设和谐的生生关系。实现和谐教育的关键是构建和谐课堂。和谐的语文课堂应该放飞思想,让学生的悟性得以唤醒。那么怎样才能创设和谐的语文课堂呢?

一、创设宽松、愉悦的课堂氛围

首先,语文教学离不开讲解,在不影响一篇课文的整体语言风格的前提下,教师语言要力求活泼多样,以拔动学生的心弦,造成心灵的共鸣。如《卖火柴的小女孩》,教学中既有满腔喜悦之处,又有希望破灭之时,教师教得到位,就能打破课堂内的单调与沉闷,呈现出生机勃勃的课堂氛围。生动的讲述,也要辅以恰到好处的身体语言,这样就会产生极佳的课堂效果。如讲《景阳冈》时,教师可以试扮一下武松打虎的好汉形象,这样的课堂表演,无疑会增添快活的气氛。当然在教学过程中,教师还可以通过风趣幽默、富有情感表现力的语言来描述学习情境、评价学生的课堂表现,给学生以身心的愉悦。其次,情境体验,让课堂活起来。课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给学生足够大的平台。所谓情境体验,就是让学生亲自动手操作,用眼睛看、用耳朵听、动情朗读、动脑思索、用心去感悟,让学生真正“动”起来。如我在教《草船借箭》这一课时,我就设计了模拟草船借箭的场景,让同学分角色扮演,体会当时的场景,这样的情境体验学习课,真正体现了学生在语文学习中的主人翁地位,同时也促进了学生语言、逻辑等多元智能的发展。

兴趣是最好的老师,兴趣是智慧的源泉,要激发学生对学科的学习兴趣,并使之长久地保持下去,终生不弃,甚至发展为研究的动力、方向,内容起着决定性的作用。

二、构建平等、民主的师生关系

和谐的师生关系是平等的,民主的,课堂以教师为主体的现象转变为教师主导学生主体的课堂,使传统的教师教和学生学让位于师生的互教互学。这需要教师平等的看待学生,给予学生更多的鼓励、尊重和信任。另外教师还常常做学生的倾听者,在倾听中努力地了解学生们在想什么,做什么?他们学习中有什么有什么困惑?从而对症下药地展开教学。当师生之间实现了平等对话,学生才会轻松愉快地投入学习。

教师对学生的关爱是构建和谐师生关系的起点,不管学生是聪明的,还是愚蠢的,我们都应该把学生当作朋友一样对待,尊重学生的个性与人格尊严。记得在一次集体劳动结束后,我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生,我说:“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色,成绩也稳步提高,与我的关系也一下子拉近了好多,学生对教师的喜欢是构建和谐师生关系的终点,学生喜欢你,就会对你所教学科产生兴趣,就会将他们的热情转化为学习的动力,积极主动地去学习,创造出和谐的课堂。

三、打造对话、互动的活力课堂

创设宽松和谐的课堂气氛靠全体学生的共同参与。任何一个班级都存在着优生,差生,他们相处在同一个班集体中,优生与非优生的同学关系是否和谐,显得十分重要。然而优生自信心强,抬起头走路,非优生自卑心理严重,没有自信心。作为老师,首先应该在学生中树立平等的人格观,树立平等民主的生生关系,增强学生的心理相容能力。教育优生不以自己的“优”而优,差生也不以自己的“差”而忧,优生谦虚点,主动热情点,差生勤奋努力点,去掉自卑心理,积极上进,两类同学之间互帮互助,共同进步,这样两类同学的距离就不会太远。

教师应该让他们学会合作学习,从而有效地提高课堂效率。合作学习的目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。学生在听讲或阅读过程中,自己发现问题,提出问题,组内成员互相讨论,既可以激发学生的竞争意识,又可以在互相解决问题的过程中,培养合作品质。如在讲《翠鸟》这一课时,我充分发挥学生的主体意识,让学生一开始就分组,第一步同学们自由读,选择喜欢翠鸟的哪一点;第二步小组讨论,互相说出自己喜欢的地方,简单的说理由;第三步全体分享,体会自己与别人喜欢翠鸟的地方。整个课堂气氛活跃,基本完成了本节课的合作学习。当然,合作学习不能流于形式,教师要深入到学生中,了解学生合作的效果。学生在讨论时共同解决问题,尝到成功的喜悦,学会在学习中合作与共享。

共同探索、倾心交流是课堂的主旋律,学生之间通过争辩,倾听原生态的、个性化的理解,达到互相启发,互相激活。教师不再自我满足,自我陶醉,学生个性化的理解会使他对生命产生敬意,并从中受益。课堂成了生生之间、师生之间对话的过程。这样的课堂一定是绿色流淌的,是乐趣无穷的,是赏心悦目的,也是和谐美好的。

小学语文和谐课堂的构建并不是一朝一夕就能做到的,我们必须从最基础的方面入手,综合各方面因素深入考虑,采用适当高效的方法,从而达到事半功倍的目的。

和谐是教育永恒的追求,只有和谐的课堂,才是学生和教师共同成长与发展的沃土。在小学语文教学中,构建和谐课堂的途径很多,方法也很多,只要我们坚持不懈地多加探索,多加思考,多加实践,我们就一定会在小学语文和谐课堂的构建上取得更大的成效,收到好的教学效果。

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