关于核心素养理念下初中地理生活化教学的分析与思考

郭绵绵

摘 要 伴随着教育制度改革的不断深化，核心素养成为了教学的关键点，初中教师在教学过程中，应基于核心素养理念，开展生活化的地理教学。让初中生在学习理论知识的过程中，对知识的生活化和实用性进行体会。并以此为基础，提升学生的核心素养能力。本文通过对核心素养理念下初中地理生活化教学进行分析和思考，并提出合理的建议，希望对强化初中地理教学效果有所帮助。

关键词 核心素养;初中地理;生活化教学

中图分类号：G632         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0124-01

我国教育部门于2014年下发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，该意见要求各级学校，必须在教学过程中渗透核心素养理念，促使学生实现综合全面的发展，基于这一背景，初中地理教学应采用生活化教学方式，提高学生的核心素养。因此，本文以人教版以八年级上册第一节《交通运输》为例，对地理生活化教学进行了分析，具有十分重要的意义。

一、地理核心素养的概念

学习者通过课程学习和训练，获得知识能力、情感态度和价值观的有机整体就是素养。素养具有内隐和外显两方面特征，其中内隐是指情感、态度和意境，而外显则包括行為表现和技能。所谓的地理核心素养是指学生在学习地理知识以后，所获得的各项要素，这一要素分别为地理知识、观点、方法、能力、情感和态度等。简言之，通过地理知识的学习，会提炼出一些对于学生未来发展有帮助的能力和品质。生活化教学是培养学生形成地理核心素养最有效的方法，学生学习的主要目的就是为了在社会上生存和生活，学习和生活之间存在着天然的联系，地理教师通过开展一系列的生活化教学活动，可以锻炼学生的地理知识和能力，并让学生形成正确的思想价值观念。由此可以看出，初中地理生活化教学是培养学生地理核心素养的关键途径。

二、以人教版八年级上册第一节《交通运输》为例，分析关于核心素养理念下初中地理生活化教学策略

（一）课前准备

由于《交通运输》是人教版八年级上册中内容与现实生活联系较为密切的内容，且具有一定的难度，因此，在进行课程教学之前，需要做好充足的准备工作。其中最为关键的点在于联系生活。以学生的生活经验作为出发点，对教学内容进行讲解，以实现培养学生核心素养的目标。

例如：在学习交通运输前，可以准备农村蔬菜运输不出去烂在地里的视频和图片，让学生意识到交通运输的重要作用。与此同时，教师还可以设计一些问题，比如：为什么农村的菜会烂在地里？为什么农村的菜价这么便宜，而城市的却很贵？如果你是领导，你会选择哪种运输方式，将农村的菜运输到城市等等。此时，教师就可以利用多媒体技术将交通运输的有关知识，清晰地呈现在学生眼前，交通运输与人们生活存在着密切的联系，人们的日常生活以及各行各业的发展都离不开交通运输，同学们对于交通运输有没有产生了解呢？此时，教师可以让学生对交通运输的概念和知识进行记忆，为后续学习奠定基础。

（二）初中地理生活化教学的策略

在进行交通运输工具发展教学时，教师可以问学生乘坐过哪些交通工具，并对这些交通工具的乘坐舒适性进行评价。对于大部分初中生来说，汽车和公交车是他们经常乘坐的交通工具，相较而言，航空运输、铁路运输和水路运输乘坐较少。为此，教师应该通过比对的方式，加深学生对所学知识的理解。例如：传统运输就是人力行走和骑马，而现代运输则包括公路运输、海洋运输、铁路运输和飞机运输，并且现代交通方式，都存在优点和不足。比如汽车运输量和速度适中，飞机运输量小，速度快，但价格却十分昂贵等。教师可以举例子，比如，古代人由一个地区迁移到另一个地区，采用传统运输方式，可能会花费2个月的时间，而采用现代运输方式，花费的时间仅为数个小时，甚至更少，通过这种时间对比的方式，激发学生学习地理知识的兴趣，促使其形成正确的逻辑思维。

（三）创设情境，调动学生的学习积极性

教师可以在地理教学活动之中，应用情境模拟的教学方法，通过模拟生活情境，激发学生的学习欲望。教师可以在课前为学生布置几个情境问题，让学生带着问题去学习地理知识。例如：如果同学们想从北京到香港九龙，最好选择哪条铁路线？北京市某中学的学生，想要到台湾去游玩，请同学们为他们设计最佳的到达线路。青藏高原的景色十分优美，可谓是人间天堂，如果我们从北京出发，可以选择那些方式到达青藏高原呢？这些问题的提出，会让学生在教学过程中，集中注意力，获取有关解题的知识点，这样一来，学生就会加深对我国铁路线路的记忆，对于不同交通方式的特点也会产生深层次的认知，有利于培养学生树立自主学习意识，其地理核心素养也会得以提升。

三、结论

综上所述，生活是地理的来源，运用地理知识可以解决生活中的一些问题，尤其是交通运输章节与生活联系的十分密切，教师在教学过程中，应积极采用生活化教学的方式，让教学内容与现实生活紧密相关，以此来培养学生的地理核心素养。

参考文献：

[1]徐文胜，曲爱君.对“地球与地图”部分基于核心素养理念的生活化教学思考[J].中国校外教育，2018（32）：95-96.

[2]黄荣瑜.核心素养理念下初中地理生活化教学的思考——以人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》为例[J].中学地理教学参考，2017（10）：4-6.