浅谈提高小学低年级数学教学的策略

邱玉秀

摘 要 本论文探讨了小学一年级数学课堂创新教学的方法与技能，针对学生的这一年龄特点，在教学中应充分关注学生动手玩，学生动脑悟，学生学习习惯及行为习惯的养成，促进学生数学学习的有效进行。帮助他们顺利地完成从“玩”活动向学习活动的转变。

关键词 小学;数学;课堂;创新;悟

中图分类号：G628，C931.1，G424.21     文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0129-01

小学一年级学生的天性就是好“玩”，新课程下的数学教学就要根据学生喜欢玩的这个特点，让学生好好的“玩”，并在玩中学到数学。这里说的“玩”就是学生在积极情感体验下以特质或物质化活动方式去感知事物。教师要根据数学教学的要求有目的地创设“玩”数学的情景，“玩”就有方向、就有目的。“玩”数学不仅是学生的认知过程，而且是师生之间、生生之间的活动和情感交流的过程。情感活动属于动力系统，它能促使主体积极主动的参与。“玩”数学的独特之处就在于学习主体处于愉悦的、积极的心理状态下，主动自觉的去“做”。它和被动的“记”数学相比，是变“要我学”为“我要学”。

一、创设情境，关注学生动手“玩”的数学本质

例如在教学“长方体，正方体，圆柱和球的初步认识”时，我是通过引导学生“玩”，在玩中感受.首先让学生按要求玩学具.我提供给学生大量的感性材料，开展丰富的活动，让学生通过看一看，摸一摸，玩一玩等操作活动，来认识体会这些立体图形的主要特征。边“玩”边提出问题让学生思考：长方体摸上去有什么感觉？轻轻推一下，你发现了什么？为什么长方体能在桌面上滑动？（因为它有平平的面），摸一摸球，有什么感觉？轻轻推一下，你发现了什么？为什么球能在桌面上滚动？（因为它鼓鼓的，没有平平的面。）把圆柱拿出来玩一玩，你发现了什么？（有时会滑动，有时会滚动？）为什么会这样？（因为圆柱上既有平平的面，也有鼓鼓的面。）圆柱可以在桌面上滚，球也可以在桌面上滚，它们的滚动是一样的吗？（不一样，圆柱只能朝一个方向滚，而球可以到处滚。）为什么不一样？（因为圆柱上有平平的面，而球上没有平平的面。而且圆柱的粗细是一样的，也就是说圆柱的上下两个平平的面是一样大的。）这样学生一边“玩”一边思考，对这几种立体图形的特征有了更深刻的体验。

“玩”必须是在自主探索的基础上，更多地采取小组合作之下的“玩”为最佳。在这种情景之下的“玩”，才能使数学学习的课堂，变成数学研究和人与人合作交流的场所，才能提高学生适应社会的合作与交流的素质。

二、以课本为原型编制内涵丰富的变式习题与情境，关注学生动脑悟，多样教学方式结合

学生“学多悟少”，而“悟”是数学以及其他任何学习的重要阶段。“悟”一般是在感觉和知觉的基础上产生的一种领悟或感悟，是人的智慧和品质发展的一种最重要的形式，如果“玩”是动手、动眼的外在的动，则“悟”是动脑动心的内在的动。玩可以为“悟”提供外部信息，而“悟”则可以使“玩”得以升华。如果只是“玩”，则只是停留在感知的层面上，我更注重启发与引导，“玩”和“悟”互动的过程才是学数学的最佳途径。

“悟”不仅是一个过程，也是数学学习的重要结果。当学生有所“悟”的时候，才是真的有所收获。而“悟”不能由别人说出或代替，而必须是在主观努力之下自身的一种体验和顿悟。教师只能通过合理的情景创设，合理的原形启发，引导学生自己去经历知识的发现过程和方法的形成过程，而不是简单的告诉，也不是简单的暗示或引诱。要采取手段充分调动学生的思维来“悟”。

在课堂上通过合作讨论的方式，以分组合作的形式来解决，既调动了学生的多种感官，提高了他们参与学习的效率，又便于教师的个别辅导。更重要的是学生既在合作学习中培养了相互帮助和交流的良好习惯，又能从中悟出：求比一个数多几的问题的道理。

三、关注学生习惯养成，促进学生数学学习的有效进行

首先，要教学生学会倾听，听老师和同学的发言，懂得听清他人的想法;可以要求学生复述老师或同学的话，以提醒开小差的学生集中注意力听讲。其次要教学生学会表达，要学会在倾听的基础上大胆提出自己的意见和想法，用完整通順的语言说出自己对数学知识的理解。最后还要教儿童学会操作，学会轻拿轻放，有理有序操作学具。

由于学生的无意注意占主要优势，一年级学生还不能很好控制自己的行为，我们在课堂组织教学中要加强调控，多多开展小组竞赛，定期评价小组表现，宣布比赛结果。可以将老师的要求物化量化，设倾听星，操作星，守纪星，智慧星，作业星等多个奖项。开展小组与小组之间，个人与个人这间的竞赛。以激励学生养成良好习惯。

有效创新的数学课堂教学是教师与学生，学生与学生之间的多边活动的过程，整个过程是在相互的合作交流之中完成的，在这个过程中，教师必须发挥其能动作用，恰到好处的去引导，充分发挥各自的角色的主观能动作用，从而提高学生数学学习的能力，最终提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]曾杨剑.浅谈体育课上如何激发学生的兴趣与爱好[J].科技信息，2009（11）.