高中化学生活化教学情境的创设及实践研究

2019-09-20 05:53赵灿文
读写算 2019年10期
关键词:教学情境生活化教学高中化学

赵灿文

摘 要 在高中阶段的化学课程中,教育者要不断审视教学过程中所存在的问题,从学生角度入手来创设生活化教学情境。本文针对这一主题提出了几点教学建议,供参考。

关键词 高中化学;生活化教学;教学情境

中图分类号:G632         文献标识码:A       文章编号:1002-7661(2019)10-0131-01

灵活运用生活化教学策略,不仅能够有效提升高中化学课程的教学水平和教学效率,而且还可以重新构筑学生的化学知识体系,让他们将课堂中所学习到的化学知识灵活运用到生活中。需要注意的是,教育者要关注、尊重学生之间所存在的个体差异,有针对性的创设生活化教学情境,让各个层次的学生都可以得到锻炼机会,增强他们的学习积极性。

一、在高中化学课程中创设生活化教学情境的意义

首先,在新课程背景下,高中化学课程的现行教材有了明显的改革和创新,新版教材是由多个不同模块所构成,因此不同模块中的教学目标、研究主题、知识要点也都有所区别。通过创设生活化教学情境,将更加有利于学生情感态度、价值观念以及自主学习能力的形成,让他们在自己熟悉的领域中轻松学习化学课程。

其次,在传统的高中化学课程中,很多学生都在运用题海战术、死记硬背的方式来学习,这并不利于他们独立思考能力与探究能力的提升。而通过创设生活化教学情境,能够让学生主动发掘出化学知识中的诸多乐趣,从被动学习状态转变为积极思考状态,提升学习效率。

最后,知识来源于生活,化学知识尤其如此。教育者应通过灵活运用生活化教学方法,引导学生脱离应试教育的束缚,让他们充分体会到由学习化学知识所带来的自豪感和满足感,以此来帮助他们丰富学习和生活经验。

二、高中化学生活化情境的创设与实践措施

(一)利用生活现象来引出化学知识

在以往的高中化学课程中,大多教育者都是以教材角度出发来设置问题和知识点,由于化学知识相对抽象,因此会让很多学生觉得难以理解,长此以往会影响他们的学习兴趣。事实上,高中生的学习能力已经相对成熟,所具备的生活经验也相对丰富,因此教育者应当从他们所熟悉的日常生活出发,通过将生活现象引入到课堂中来,来为学生创设出真实的问题情境,让他们可以切实了解到,学习化学知识的目的不仅仅是在考试中拿高分,而是要让我们的生活变得更加便捷。例如在学习到有关于乙醇的相关课程时,教育者可以创设生活化情境:我们经常可以在新闻中看到假酒事件,请同学利用所学知识,动手实验,探索酒的成分含量,并总结一下酒精中毒的原因,以及假酒所带来的危害。

(二)利用教学资源来加强课堂与生活的联系

如果只是局限于教材知识,不仅不利于学生知识视野的扩充,而且还会影响到他们发散性思维能力的提升。为此,高中化学教育者要多多利用生活化教学资源,通过生动有趣的教学方法来拓宽教学内容,让学生可以对化学知识产生更高的期待。教育者可以在课堂中引入一下当下关注热度较高的新闻信息,引导学生将化学知识与日常生活紧密关联到一起。例如在教授“物质的分离和提纯”这一课程时,教育者可以向学生展示课前准备好的PPT课件,让学生先了解到此堂课程将要学习的诸多知识要点,而后引入之前关注度较高的“抢盐事件”,由于日本出现了核电站泄漏事故,导致食用盐出现短缺的情况,即使销售价格大幅提升,人们还是将市面上的食用鹽抢购一空。随后向学生播放一段各地方超市中排队购盐的“盛况”。当学生的注意力被成功吸引后,引入此堂课程的教学主题:粗盐的提纯方法。在这一生活化教学情境中,学生的学习兴趣更加高涨,并且渴望通过学习化学知识来掌握解决生活难题的方法,并且迫不及待的想要在家人面前“大显身手”,学习效率自然也会同步提高。

(三)在作业中加入生活化元素

作业,一直是令学生和老师都比较头疼的教学环节,其实只要懂得灵活变通,就可以将作业时间转变为学生的快乐时光,从而进一步培养他们对化学课程的学习兴趣。例如,当完成有关于蛋白质、糖类、油脂的课程教学任务后,教育者可以为学生布置需要动手完成的课外作业,让他们自行对家中的食物进行分类,并在家长的配合下,多方搜集有些有关于食物成分、营养信息的具体资料。此外,教育者还可以将班级学生分成多个活动小组,让他们自行制作一些既美味、有健康的营养食物,并在下堂课程开始之前,拿出一部分时间来举办小型的“食物品鉴会”,让学生自行总结、分析食物制作的成功与失败原因,通过此种方式来彻底改变学生对课外作业的死板看法。

三、结束语

综上所述,相比较来看,高中阶段化学课程的教学难度更高,教育者不能够将教学内容和教学方法局限于教学大纲内,而是要从学生角度出发,多多引入他们生活中常见的一些元素,引导他们逐渐改变对化学知识的死板认知。此外,教育者还要虚心听取学生的想法和意见,满足他们的好奇心,让学生可以灵活运用化学知识来解决生活难题,树立学习自信。

参考文献:

[1]郑婷义,李华.生活化教学:高中化学新课程的价值回归于应然选择[J].通化师范学院学报,2015(8).

[2]杨超.高中化学生活化教学的实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十一卷),2017(11).

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